教资教育知识与能力第四章学习心理：学习动机

《学习心理》第四章学习动机和学习迁移的归纳整理！系统地讲解了该部分知识点，学习动机部分讲解了概念作用、与学习效果效率的关系、分类理论、培养与激发方法；学习迁移部分讲解了其定义、分类、理论、印象因素、教学方法。适用于中学教育知识与能力的培养，教师资格面试！

学习动机

• 学习动机概述
  • 概念：激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心里趋向或内部动力
  • 构成
    • 学习需要/学习内驱力
      • 最活跃部分是学习兴趣
    • 学习期待（学习目标在个体头脑中的反映），静态（诱因是动态）
  • 功能
    • 激发功能
    • 指向功能
    • 维持功能
    • 调节功能
  • 学习动机与学习效率的关系
    • 中等程度的动机水平最利于学习效率的提高
    • 任务较容易，最佳动机水平较高
• 学习动机分类
  • 内部和外部
  • 近景和远景
  • 高尚与低级
  • 认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力
• 学习动机理论
  • 成就动机理论
    • 趋向成功型，选择成功概率50%的任务
    • 避免失败型，选择非常容易或非常困难的任务
  • 成败归因理论（维纳）
    • 能力（内部，稳定，不可控）
    • 努力程度（内部，不稳定，可控（唯一））
    • 任务难度（外部，稳定，不可控）
    • 运气（外部，不稳定，不可控）
    • 身心状态（内部，不稳定，不可控）
    • 外界环境（外部，不稳定，不可控）
  • 自我效能感理论
    • 班杜拉，人们的主观判断
    • 功能
      • 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性
      • 影响人们在困难面前的态度
      • 影响新行为的获得和习得行为的表现
      • 影响活动时的情绪
  • 成就目标理论（目标定向）
    • 掌握目标
    • 成绩目标
• 学习动机的激发与培养
  • 创造问题情境，实施启发式教学
  • 设置合适目标
  • 表达明确希望
  • 根据作业难度，恰当控制动机水平
  • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
  • 正确指导结果归因（努力归因，现实归因）
  • 进行竞争教育，适当开展学习竞争