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教育学第一章第二节教育学的产生和发展，讲述了学科性质、研究对象、研究任务、发展阶段、教育的价值等，希望对你有所帮助！
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教育学的产生和发展
概念
学科性质
理论性与实践性的有机结合
研究对象
研究教育问题和教育现象，揭示一定的教育规律
研究任务
总结教育规律来指导教育实践
发展阶段
萌芽时期
中国
两大学派
儒家
孔子
地位
儒家学派的创始人物，第一个大规模创办了私学
著作
论语
诗书礼易春秋
教育对象
有教无类
目的
培养君子、贤人
内容
文行忠信
原则
启发式原则（世界上第一），因材施教（朱熹明确提出）
过程
学思行
学而不思则罔，思而不学则殆
孟子
亚圣
明人伦
观点
性善论
循序渐进原则
盈科而后进
深造自得
自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原
教法
教亦多术
过分夸大思
思则得之，不思则不得也
荀子
性恶论
闻见知行
化性起伪
过分夸大学
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
道家
老子
道家学派的创始人
弃圣绝智，弃仁绝义
无为而教，倡导自然教育思想
一本书
《学记》
世界上最早的专门论述教育问题的著作
是中国古代思想和儒家教育思想的高度概括与总结
教育与政治
是故古之王者建国君民，教学为先。
教学相长
长善救失
预防性
禁于未发之谓豫
及时性
当其可知谓时
循序渐进
不陵节而施之谓孙
集体教育
相关而善之谓摩
启发性
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
课内外相结合
时教必有正业，退息必有居学
外国
古希腊三杰
苏格拉底
知识就是美德
西方启发式第一人
精神助产术（产婆术，问答法）
柏拉图
《理想国》
雅典和斯巴达教育总结
培养哲学家
亚里士多德
《政治学》
教育应由国家负责，由国家控制
百科全书式的学者
昆体良《雄辩术原理》
又名《论演说家的教育》
西方最早的教育著作
世界上第一部教学法著作
独立和发展时期
初创时期
培根
首次提出把教育学作为一门独立的学科
《论科学的价值与发展》，归纳法
夸美纽斯
教育学之父
《大教学论》
学科独立的标志
第一部教育学著作
制定了学校教育制度
提出了百科全书式的课程
提出了系统性，巩固性，直观性等教学原则
周全的教育，包括德育、智育和宗教教育
高度评价了教师这一职业：太阳底下最光辉的职业
首次系统论述了班级授课制
提出了泛智教育，主张把一切知识教给一切人
学校苛责周教师拌饭
规范时期
赫尔巴特
现代教育学之父 科学教育学奠基人 传统教育学派代表人物
《普通教育学》
科学化，系统化，规范化，体系化奠基之作
一原则
教育性教学原则
二理论
伦理学，心理学
三中心
教师，教材，课堂（旧三中心）
四阶段
明了，联想，系统，方法（小明联系小方）
一二三四特普通
独立时期
洛克
《教育漫话》
白板说（万能教育论）
人类之所以千差万别，便是由于教育之故
绅士教育
德行首位，主要在家庭实施
卢梭
《爱弥儿》
柏拉图《理想国》，杜威《民主主义与教育》并称教育史上三大里程碑
自然教育，培养自然人
影响：杜威，福禄贝尔，康德
裴斯泰洛齐
《林哈德与葛笃德》
要素教育
目的：全面和谐的发展儿童的一切天赋力量
福禄贝尔
《人的教育》
幼儿教育之父
首个承认游戏的教育价值
发明“恩物”
第斯多惠
《德国教师培养指南》
德国教师的教师
一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理
斯宾塞
《教育论》
教育是为了完满的生活做准备
科学的知识最有价值
乌申斯基
《人是教育的对象》
俄国教师的教师
重视教育民族性原则
对教学的直观性做了论证
多样化时期
实验教育学
梅伊曼
《实验教育学纲要》
拉伊
《实验教育学》
梅要拉实
文化教育学
狄尔泰
《关于普遍妥当的教育学的可能》
斯普朗格
《教育与文化》
李特
diss你
实用主义教育学
杜威
《民主主义与教育》
现代教育学派代表人物
新三中心:学生，活动，经验
强调儿童学习的独立性与创造性
克伯屈
马克思主义教育学
凯洛夫
《教育学》
世界上第一部以马克思主义理论为指导编写的教育学著作
马卡连柯
《教育诗》
杨贤江
《新教育大纲》
我国第一本试图以马克思主义为指导的教育学论著
笔名：李浩吾
批判教育学
鲍尔斯、金蒂斯
《资本主义美国学校的教育》
阿普尔
《教育与权力》
布迪厄
《教育、社会和文化的再生产》
特点
发展多样化发，风格不同
研究方法科学化
不同学派间互相批评与借鉴
教育的价值
日常教育反思
科学的进行解释
沟通教育理论与实践
反思解释沟通
