导图社区 教育观
小学综合素质教育观思维导图，包括教育观概述、素质教育的任务及实施策略素质和教育的理解与应用。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育观
教育观概述
教育观的基本内涵
教育观的核心“教育为了什么”=教育目的 由于教育目的指向不同，教育活动不同，区分了不同社会，不同时期的教育活动，也产生不同的教育结果。
素质教育观
与应试教育观相对
素质教育的提出
1999年06月，中共中央提出：以提高国民素质为根本宗旨吗，以培养学生创新精神和实践能力为重点
素质教育基本任务
培养学生的身体素质
培养学生的心理素质
培养学生的社会素质
素质教育的三大要以
面向全体
全面提高
主动发展
素质教育的实质
素质教育的基本内涵
以提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生的教育
促进学生全面发展的教育
促进学生个性发展的教育
以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
素质教育的外延
连贯的、全方位的、全过程的教育活动
素质教育是终身的
素质教育的基本特征
教育对象的全体性
面向全体，达到每一个人
内容的基础性
中小学是基本技能、基本观点
空间的开放性
教育方面灵活多变，不机械
目标的全面性
素质教育促进学生发展的全面性把握两方面规定性
对个体来说，既要保证全面和谐发展，又使其个性得到充分发展
对群体来说，既保证全面和谐共同发展，又允许群体的个体之间的发展存在相对的差异性
价值的多元化
满足学生个体生存与持续发展需要，重视个体个性化，又重视其社会化
注重学生创新精神和实践能力的培养
培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展
着眼与学生的终身可持续发展
素质教育与国际社会教育改革不谋而合，20世纪90年代提出四个学会
学会共同生活
学会认知
学会做事
学会生存
素质教育的任务及实施策略
素质教育的内容与任务
素质教育的内容
1999年，中共中央提出诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长
德育
智育
体育
美育
劳动技术教育
素质教育的任务
素质教育的实践途径与方法
更新教师的教育观念
提高教师的师德素养
强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
将教育目的落实到教学之中
教育内容要与生活实际紧密结合
调动学生的主动性和积极性
素质教育的理解与应用
素质教育与应试教育的比较
现阶段对素质教育理解与偏差
认为音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育
认为素质教育不需要考试
将教育改革与素质教育划等号
认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成“灵丹妙药”
认为素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
素质教育实施中存在的问题
教育思想、教育观念转变不够
缺乏必要的系统理论指导
改革的相关措施不配套
缺乏符合素质教育要求的教师
经费投入不足
教育方式，教学手段落后
诸多干扰因素
