导图社区 Android-第二章 著名教育家的教育思想
幼儿教育常见著名教育家及其教育思想,如福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、张雪门、陶行知、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、卢梭等。
编辑于2021-11-12 11:45:47著名教育家的教育思想
福禄贝尔
国家
德国
称谓
幼儿园之父、世界幼教之父
著作
《人的教育》《母亲之歌与爱抚之歌》
将学前教育学从普通教育学分离出来
引领各国幼儿园出现
机构
37-40德福园
思想
幼儿自我发展的原理
内在精神力
游戏原理
第一个阐明游戏价值
游戏是儿童生命的镜子
游戏是儿童内部需要和冲动的表现
“恩物”神赐之物
纪念碑:球、圆柱
协调原理
人不是单独存在的
是家族中的一员
是社会的一员
宇宙的一员
亲子教育
第一个为母亲开办的讲习会
儿童的本能
活动、认知、艺术、宗教
缺点
时代局限性
浓厚的神学色彩
蒙台梭利
国家
意大利
称谓
世界幼教之母、20世纪初的幼儿园教育改革家
著作
《童年的秘密》《教育人类学》《蒙台梭利教学法》
有吸收力的心智
机构
1907年
儿童之家
培养
健全的人格
三支柱
自由
作业
秩序
蒙氏教法四要素
儿童
教师
环境
教具
九大敏感期
语言:0-6岁
感官:0-6岁
动作:0-6岁
秩序:2-4岁
细微事物:1.5-4岁
社会规范:2.5-6岁
书写:3.5-4.5岁
阅读:4.5-5.5岁
文化:6-9岁
思想
幼儿自我学习理论(法则)
重视教育环境的作用
关键:有准备的环境
特点
秩序
生机勃勃
愉快
特点教师的作用
观察者
指导者
示范者
准备者
唯一标志是活动
以教师为前提
幼儿的自由和作用的相结合原则
良好的秩序是特征之一
理想的作业给幼儿可能性
重视感觉教育
触觉
课程模式
目标
培养身心均衡发展,通过作用的方式
内容
日常生活练习、感官训练、肌肉训练、初步知识
方法
独立自主能力和精神、16套教具
缺点
偏重智能、忽视情感、脱离实际生活、狭隘、呆板、操作过于机械
陈鹤琴
称谓
中国的福禄贝尔、中国幼教之父
著作
《儿童心理之研究》
中国第一部儿童心理学教科书
日记法
《家庭教育》
中国近代第一本育儿书
机构
江西实验幼师
第一个公立实验幼稚师范学校
1940年
南京鼓楼幼稚园
我国最早的幼教实验中心
思想
半半,适合中国的幼教
活教育理论
目的论
人,中国人,现代化中国人
健全的身体
建设的能力
创造的能力=世界的眼光
合作的能力
服务与他人的精神
课程论
大自然、大社会都是活教材
方法论
做中教,做中学,做中求进步
四个步骤
实验观察
阅读思考
创作发表
批评研讨
五指活动理论
目标
人
身体
智力
情绪
内容
健康
文学
社会
科学
艺术
实施
反对分科,综合单元教学
以社会自然为中心——整个教学法
主张游戏教学
重视幼儿园与家庭合作
《活教育的教学原则》——17条
课程编制
课程编制方法
圆周法
直进法
混合法
课程编制实施
游戏发是整个教学法的具体化
小团体=小组
名言
一切为了儿童,为了儿童的一切,为了一切的儿童
张雪门
称谓
幼教之星、南陈北张
机构
1918年
南京星阴幼稚园
1919年
北平香山慈幼院
思想
行为课程组织
特点
不能太清楚、太系统
兼顾社会、个体
儿童直接经验
来源
儿童
自然
社会
高科技
强调做学教合一
单元教学
生活即教育、行为即课程
幼师的见习和实习
“骑马者要在马背上学”
课程编制
目标
旧观念引起新观念
组织
不是分科的事整体的
偏重儿童个体发展
注重儿童直接经验
实施
以行为为中心
陶行知
称谓
伟大的人民教育家、乡村教育家、大众思想家、平民教育家
机构
南京燕子矶
中国第一所乡村幼儿园
1927
上海劳工幼稚园
中国第一所工人子女幼稚园
三大病
外国病
中国的
花钱病
省钱的
富贵病
平民的
幼师培养方式
艺友制
思想
生活即教育,社会即学校,教学做合一
解放儿童的创造力
头脑
双手
眼睛
嘴
时间
空间
最重要的就是幼儿教育
名言
幼儿教育是人生之基础,幼稚教育尤为根本之根本
夸美纽斯
国家
捷克
著作
《大教学论》
近代最早的一部教育学著作
《母育学校》
历史上第一部学前教育专著
《世界图解》
即《可见的世界》
给儿童看的专著
思想
人文主义儿童观
儿童是上帝的种子
认为儿童是清白无罪的,是无价之宝
重视早期教育
遵循自然
提出班极授课制
裴斯泰洛齐
国家
瑞士
著作
《林哈德与葛笃德》《隐士的黄昏》
口号
第一个明确提出“教育心理学化”
第一个将教育与生产劳动相结合付诸实践
思想
教育实践活动
1801年
教育心理学化不逐步完善
提倡爱的教育
儿童对母亲的爱,是道德最基本的要素
爱不是万能的
提出要素教育理论
基本要素:数形词
卢梭
国家
法国
著作
《爱弥儿》
被誉为“儿童宪章、儿童权利宣言”
思想
强调儿童的发现
“把儿童当人看,把儿童当儿童看”
儿童不是小大人
儿童有自己的独特生活
存在是自然规律
强调教育应当尊重自然
反对揠苗助长
主张
教育与儿童天性自然发展一致
教育的阶段论
婴儿阶段
0-2岁
一身体养护为主
儿童阶段
2-12岁
注重体育、经验、感官
少儿阶段
12-15岁
注重知识
青年阶段
15岁以后
注重道德、宗教、情感
采用自然后果法
提出否定教育观点
洛克
国家
英国
著作
《教育漫画》
思想
提出白板说
没有任何标记和观念
一切知识都是后天得来的
人的发展都是由教育决定的
提倡绅士教育
有德行
有学问
有能力
有礼貌
论幼儿体育
论幼儿德育
论幼儿智育
英国洛克在白板上画绅士漫画
欧文
国家
英国
机构
性格养成新学院
1816年
第一所幼儿学校
怀尔德斯平
反对灌输知识
杜威
国家
瑞士
著作
《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》
三中心
儿童、活动、经验
思想
提倡以儿童为中心
艾伦凯:21世纪是儿童的世纪
教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造
教育应以儿童本能为起点
提出以经验为基础的课程
以问题为中心的课程体系,以作业为媒介——即做中学
皮亚杰
国家
瑞士
认知学派
思想
儿童发展观
发展四因素
生物成熟的影响
感觉阶段(0-2岁)
前运算阶段(2-7岁)
具体运算阶段(7-11岁)
形式运算阶段(11-15岁)
练习和习得经验影响
物理经验
数学逻辑经验
社会传递影响
平衡化影响
平衡是重要因素
发展儿童主动性
儿童直接作用他的环境
儿童心理发展上的主动性
强调儿童实际活动
重视儿童的社会交往
教育观
教育的目的
不在于接受事实,而是培养创造力、想象力、洞察力
强调活动的重要性
强调兴趣和需要的重要性
发现式教学
强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程
维果斯基
国家
苏联俄国
思想
最近发展区
成人帮助可达到
支架式教学
教育走在发展前
康有为
著作
《大同书》
第一次提出在我国实施学前社会教育
人本院:肚里
育婴院:3岁下
慈幼院:3-6岁
蔡元培
思想
五育并举
军国民主义
实力主义
公民道德
美感教育
世界观教育
苏霍姆林斯基
提出个性和谐发展
著作
《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》