1：培根 1623年
《论科学的价值和发展》首次提出把教育学作为一门独立的学科
实验归纳法
2：夸美纽斯 1632年
“教育学之父”，《大教学论》是西方教育思想史上第一部教育学著作，近代最早的一部教育学著作，教育学学科独立的标志
提出了“周全的教育”
提出“泛智教育”，主张把一切知识交给一切人
制订了学校教育制度
首次体统的论述了班级授课制，为班级授课制的发展提供了理论基础
教学原则：提出了巩固性，系统性，直观性等的教学原则；提出了教育适应自然的思想
高度评价教育职业，认为“教师是太阳下最光辉的职业”
3：赫尔巴特 1806年
“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，传统教育学代表
《普通教育学》标志着科学教育学的诞生，标志着教育学已经成为一门独立的学科，作为一门规范和独立学科正式诞生的著作，第一本现代教育著作，是近代教育理论系统化和科学化的奠基之作
提出了教育性教学原则
教学过程四阶段：明了，联想，系统，方法
旧三中心：以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心
4：洛克 1693年
提出了“白板说”，主张教育万能论
名言：人类之所以千差万别，便是由于教育之顾
主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育
主张绅士教育，把德育放在首位，在家里培养绅士
5：卢梭 1762年
自然教育理论，对康德，福禄贝尔，杜威等的教育学说产生了深远的影响
“儿童是教育主体”“顺其自然发展”（儿童本位）
开辟了现代教育理论的先河
卢梭的《爱弥儿》，柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》被誉为教育史上三大里程碑
6：裴斯泰洛齐 1781年
《林哈德与葛笃德》
教育目的：按照自然的法则全面，和谐地发展儿童的一切天赋力量
要素教育论
7：福禄贝尔 1826年
《人的教育》
近代幼儿教育理论的奠基人，“幼儿教育之父”
为幼儿设计制造的玩具“恩物”
8：第斯多惠 1835年
《德国教师培养指南》，“德国教师的教师”
“一个坏的教师奉送真理一个好的教师则教人发现真理”
9：斯宾塞 1861年
《教育论》
教育目的：为完满生活做准备
主张科学知识最有价值
10：乌申斯基 1868年
《人是教育的对象》
重视教育民族性原则
对教学的直观性原则做了论证
