蒙台梭利导图笔记

本图整理了蒙台梭利的教育实践和教育思想，包括儿童心理发展与遗传、论儿童的发展、自由组织与纪律、幼儿教育等。

蒙台梭利的教育实践和教育思想

• 简介
  • 蒙台梭利出生于意大利，是20世纪杰出的幼儿教育家，她创办了“儿童之家”，是西方教育史上与福禄培尔齐名的教育家
• 儿童心理发展与遗传、环境的关系
  • 她重视早期教育，认为儿童心理的发展具有节律性、阶段性、规律性
  • 在以遗传（天性）为中心的前提下，把遗传、环境和教育这些影响儿童发展的因素统一起来了
  • 她强调成人要为儿童提供一个“有准备的环境”，来促进儿童潜能的自由发展
• 论儿童的发展
  • 蒙台梭利重视儿童心里的发展，认为儿童的心理发展存在四个有着内在联系的显著特点
    • 具有独特的心理胚胎期，即儿童的心理形成时期
    • 心理具有吸收力（吸收性心理）。儿童利用他周围的一切塑造了自己，形成自己的心理、个性和一定的行为模式
    • 发展具有敏感期。儿童心理发展具有各种关键期，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，因此教育要抓关键期
    • 发展具有阶段性
      • 个性形成阶段（0--6）
        • 心理胚胎期（0--3）
        • 个性形成期（3--6）
      • 增长学识和艺术才能阶段（6--12）
      • 青春期阶段（12--18）
• 自由、纪律与工作
  • 自由：蒙台梭利认为给学生自由，就是允许学生按其本性个别地、自发地表现，这就是教育的基本原则
  • 纪律：给儿童自由绝不是让儿童随心所欲的蛮干和胡思乱想，教育既要给儿童自由，也要让儿童守纪律
  • 工作：蒙台梭利反对福禄培尔的游戏能发展学生的创造力和想象力的观点，他更强调儿童的工作
    • 儿童工作的特点
      • 遵循自然规律，服从内在的引领本能
      • 无外在目标，以“建构为人”或称自我实现，自我完美为内在目标
      • 是一种创造性、活动性与建构性的工作
      • 须独立完成，无人可替代或帮助完成
      • 以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格
      • 依自己的方式、速率进行，为自己的内在需求而重复
  • 评价：自由、纪律和工作是蒙台梭利为儿童营造良好教育的三根重要支柱
• 幼儿教育
  • 内容
    • 感官教育
      • 包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的练习，其中以触觉练习为主
      • 感官教具特点
        • 教具根据其用途分为不同的类型
        • 每种教具各训练一种特殊的感觉
        • 教具能控制儿童犯使用不当的错误
        • 教师使用教具时需遵循循序渐进的原则
    • 初步的知识教育，即读、写、算练习
      • 蒙台梭利识字法的渐进程序
        • ·练习执笔、用笔的机械动作
        • 掌握字母的形体
        • 练习组词
    • 实际生活练习（又称“肌肉教育”或“动作教育”）
      • 日常生活技能的练习
      • 园艺活动
      • 手工作业
      • 体操
      • 节奏动作
  • 评价
    • 蒙台梭利继承并改造了裴斯泰洛齐和福禄贝尔等教育家的思想，结合自己的实验，形成了独特的教育理论和方法体系
    • 她的方法对当时盛行的传统教育进行了有力的挑战，推动了20世纪初蓬勃兴起的新教育运动
    • 被誉为“儿童世纪的代表”“在幼儿教育上，是自福禄培尔以来影响最大的一个人”