第五章 语文教学设计(1)

语文课程论第五章总结，欢迎指正😺，包括其基本思路、内容（确定教学目标、安排教学内容、建构教学过程、板书设计编写、教学方案组织、教学评价）。

第五章 语文教学设计

• 基本思路
  • 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
  • 努力体现语文的实践性和综合性
  • 重视情感态度和价值观的正确导向
  • 正确处理基本素养和创新能力的关系
  • 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略
• 内容
  • 确定教学目标
    • 的依据
      • 课标：语文课程目标，阶段目标
      • 教材：单元目标，教学内容
      • 师情与学情：师生语文教学的实际条件水平和学生语文学习的需求
      • 总目标与三维目标：基础教育课程改革的要求
    • 的原则
      • 整体性原则
      • 可行性原则
    • 表述原则
      • 教学目标五要素
        • 行为主体
        • 行为动词
        • 行为对象
        • 行为条件
        • 行为表现程度
      • 注意事项
        • 行为主体是学生而不是教师
        • 行为动词尽量是可测量可评价可理解的
        • 行为对象要明确
        • 恰当使用两类行为目标陈述的方式
        • 行为条件（行为情境），主要说明学生在何种情境下完成指定的学习行为，为评价提供参考
        • 要有具体的表现程度。表现程度指学生对教学目标所达到的最低表现水准
    • 教学重难点
  • 安排教学内容
    • 纵向，横向
    • 语文教学内容设计的基本原则
      • 语文内容和语文形式统一的原则
      • 在语文教学中发展智力的原则
      • 识字写字，阅读，写作，口语交际全面训练，各种语文能力协调发展的原则
      • 语文课程资源优化和重组的原则
    • 语文教学内容设计的具体要求
      • 教学内容要恰当 教学内容要充实 教学内容要重点突出，难点分散，疑点明确
  • 建构教学过程
    • 教学过程定义
      • 认知过程和训练过程 简捷性
    • 合理设计教学过程
      • 导入正题
        • 创设情境激情导入
      • 整体感知
        • 诵读感知，走进文本
      • 分析综合
        • 揣摩领悟，合作探究
      • 拓展延伸
        • 迁移运用，联系生活
  • 板书设计
    • 定义
    • 要求
      • 布局合理，美观大方
      • 重点明确，思路清晰
      • 简明概括，直观形象
      • 书写规范，表达流畅
    • 板书图示主要内容
      • 文章结构提纲
      • 人物形象提纲
      • 情节发展提纲
      • 写作方法提纲
      • 景物描写提纲
      • 知识讲解提纲
  • 编写教学方案
    • 定义
    • 教案的构成要素
      • 课题 教学目标 教学重难点 教学实施 教学后记
    • 如何教案设计
      • 心里装着课程目标
      • 教师要做学生的知音文本的知音
      • 科学制定教学目标
      • 合理设计教学环节
      • 灵活选择教学方法
  • 组织教学评价
    • 定义
    • 教学评价的功能
      • 测定学习成绩
      • 鉴定教学效果
      • 检验管理水平
      • 获取反馈信息
      • 预测发展方向
    • 教学评价的基本要求
      • 语文教学评价是为了促进学生的发展，不单为选拔考试
      • 要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价
      • 形成性评价和终结性评价都是必要的（看结果，看过程）
      • 定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价（看分数，看表现）
      • 评价主题的多元性，应从教师的评价，学生的自我评价和同学间的互相评价相结合