第六章第二节课程的组织（设计，计划）

笔记内容:教育学第六章第一节思维导图，主要内容有课程目标、课程内容(课程与教学材料)、课程实施、课程评价。

第六章第二节:课程的组织（设计，计划）

• 课程目标
  • 含义
    • 指课程本身要实现的具体目标和意图
  • 特征
    • 整体性
    • 阶段性
    • 持续性
    • 层次性
    • 递进性
    • 时间性
  • 确定依据
    • 学习者的需要
    • 社会生活的需要
    • 学科知识和发展的需要
  • 分类
    • 布鲁姆
      • 知识，技能，情感三大目标
    • 基础教育改革（三维课程目标）
      • 知识和技能的目标
        • 基本知识，基本技能→核心
      • 过程与方法的目标
        • 让学生学会学习，获得知识的过程中掌握获得知识的方法和能力。
      • 情感态度与价值观的目标
        • 强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。
      • 举例
• 课程内容（课程与教学材料）
  • 课程计划（方案）
    • 含义
      • 依据一定的教育目的和不同学校的任务，由教育行政部门所制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
    • 内容
      • 包括: 学校的性质，培养目标，教学目的和指导思想 教学内容的范围和课程设置 各阶段的教学进度、课时安排、学年编制、学周安排、教学效果的评价及课程管理
    • 基本内容（下要保底，上不封顶）
      • 培养目标
      • 指导思想
      • 课程设置
        • 具体课程安排、 学科顺序、 课时分配、 学年编制和学周安排、 课程设置说明等
      • 考核办法与课程管理
      • 附:义务教育阶段课程计划的特点
        • 强制性
        • 普遍性
        • 基础性
    • 意义（了解即可）
      • 课程计划 是学校组织教育教学工作的重要 依据， 是编写各学科课程标准的主要依据， 也是学校安排整个课程和检查、衡量学校工作质量的基本依据。
    • 地位
      • 课程标准和教学材料研制的主要依据
  • 课程标准（教学大纲）
    • 含义
      • 是依据课程计划编制的指导性文件，规定了各门学科的性质、目标、内容，提出教学的建议和评价建议。
    • 地位
      • 是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础
    • 结构包括
      • 前言
      • 课程目标（关键）
      • 课程内容
      • 实施建议
      • 附录
  • 教材
    • 含义
    • 构成
    • 广义的教材与教科书的关系
    • 作用
    • 编排
• 课程实施
  • 两种观点
    • 是课程计划付诸实际的过程
    • 是教学
  • 课程实施的程序
    • 安排课程表:迁移性原则、生理适宜原则
    • 确定教学模式
    • 设计教学单元与课
    • 组织教学活动
    • 评价教学活动
  • 取向
    • 传统取向
      • 忠实取向
        • 忠诚于课程计划，课程标准
    • 当下取向
      • 课程创生取向
        • 课程知识一个工具，教师是课程知识的创造者。 教师是课程实施者、参与者、研究者。
• 课程评价
  • 含义
    • 包括对课程本身的评价（课程目标，课程内容，课程实施），学生学业的评价