导图社区 音乐课程与教学论
音乐课程与教学论前六章主要知识点，包括音乐课程与教学的历史沿革、音乐课程与音乐教学解读、音乐课程目标及理念等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
音乐课程与教学论
第一章音乐课程与 教学的历史沿革
音乐课程的历史发展
古代音乐课程的历史发展
近现代理论课程的形成
近现代音乐课程的发展---美国、德国、俄国、日本
我国音乐课程的历史发展
音乐教学研究的历史发展
古代音乐课程教学的产生与发展
夸美纽斯的教学思想
杜威的教学思想
凯洛夫的教学思想
近现代音乐教学的发展
美国近现代音乐教学发展、德国近现代音乐教学发展
当代教学论三大流派--赞可夫，布鲁纳，根舍因
当代音乐教学的发展
我国近现代音乐教学的发展（沈心工，李叔同，蔡元培）
我国当代音乐教学的发展
我国当代教学理论研究的发展
第二章音乐课程与音乐教学解读
音乐课程的内涵
课程概念
课程内涵的发展趋势
音乐课程的性质（人文性、审美性、实践性）
音乐课程的价值
音乐教学及其基本原则
教学的概念
音乐教学必须遵循的基本原则
课程与教学的关系的三种观点（独立论、包含论、相互影响论）
音乐课程与音乐教学的关系
第三章音乐课程与教学的理论 基础及研究方法
音乐课程与教学的理论基础
心理学基础（行为主义心理学、认知心理学、人本主义心理学）
音乐教育心理学对音乐课程与教学的影响
文化与社会学基础
哲学基础
音乐课程与论的研究方法
音乐课程与教学论研究方法的基本含义
音乐课程有教学论研究方法的类别
具体研究方法（调查研究法、观察研究法、实验研究法）
第四章音乐课程目标及理念
音乐课程目标
教育目的、教育目标、课程目标的概念
音乐课程目标（即三维目标）
普通高中音乐学科核心素养
音乐课程与学段目标
音乐课程理念
音乐课程基本理念
音乐课程理念对音乐教学实践有什么指导意义
第五章音乐课程设计
音乐课程设计概述
课程设计的含义
音乐课程设计的含义
从价值层面分析，音乐课程设计的基本取向（学科取向、社会取向、学生取向）
从技术层面分析，音乐课程设计的基本要素（5点）
音乐课程设计模式
音乐课程设计模式（目标模式、过程模式）
当代音乐课程设计的发展趋势
第六章音乐课程内容
音乐课程内容的构成
音乐课程内容标准（四个领域相关内容）
音乐课程内容的特点
音乐课程内容的特点（五点相关内容）
