儿童心理第二章

儿童心理发展的概述：儿童身心发展的一般规律、儿童心理发展阶段和年龄特征、影响小学生心理发展的因素；弗洛伊德的心理发展理论。

儿童心理发展的主要理论

• 1. 儿童心理发展的概述
  • 1.1. 儿童身心发展的一般规律
    • 1.1.1. 既有阶级性又具有连续性的过程
    • 1.1.2. 有一定的方向性和顺序性
    • 1.1.3. 具有不平衡性
    • 1.1.4. 有个别差异性
    • 1.1.5. 各个方面互相联系
  • 1.2. 儿童心理发展阶段和年龄特征
    • 1.2.1. 儿童心理发展阶段
      • 1.2.1.1. 弗洛伊德¹
        • 1.2.1.1.1. 口唇期（0-1岁）
        • 1.2.1.1.2. 肛门期（1-3岁）
        • 1.2.1.1.3. 性器期（3-6岁）
        • 1.2.1.1.4. 潜伏期（6-11岁）
        • 1.2.1.1.5. 青春期（11岁或13岁开始
      • 1.2.1.2. 埃里克森
        • 1.2.1.2.1. 婴儿期（0-2岁
        • 1.2.1.2.2. 儿童早期（2-4岁）
        • 1.2.1.2.3. 学前期或游戏期（4-7岁）
        • 1.2.1.2.4. 学龄期（7-12岁）
        • 1.2.1.2.5. 青年期（12-18岁
        • 1.2.1.2.6. 成年早期（18-25岁
        • 1.2.1.2.7. 成年晚期或老年期（50岁到死亡）
      • 1.2.1.3. 将个
    • 1.2.2. 儿童心理发展的年龄特征
      • 1.2.2.1. 子主题
  • 1.3. 影响小学生心理发展的因素
    • 1.3.1. 遗传及其作用
    • 1.3.2. 环境及其作用
    • 1.3.3. 学校教育及其作用
    • 1.3.4. 个体的主观能动性性
• 2. 弗洛伊德的心理发展理论
  • I. 人格理论
    • I.1. 本我
      • I.1.1. 唯乐原则
    • I.2. 自我
      • I.2.1. 遵循现实原则
    • I.3. 超我
      • I.3.1. 遵循强制规则
  • II. 心理发展阶段理论（P上¹）
  • III. 对小学生教育的启示
    • III.1. 对潜意识内压抑的本我进行引导，使之在教育中得到升华
    • III.2. 充分重视家庭教育的作用
• 3. 华生的心理发展理论
  • A. 华生的心理发展理论
    • A.1. 环境决定论
    • A.2. 情绪的发展的研究
  • B. 对小学儿童教育的启示
    • B.1. 重视儿童早期教育的重要性
    • B.2. 教育过程一模正确利用刺激-反应的条件反射原理塑造儿童行为
    • B.3. 使用条件反射原理消除儿童已经形成的不良情绪和行为反应
• 4. 埃里克森心理发展理论
  • 4.1. 心理社会发展理论
  • 4.2. 对小学生教育的启示
    • 4.2.1. 给予小学生及时，正确的鼓励与表扬
    • 4.2.2. 激发小学生的学习兴趣和内在学习动机，培养勤奋刻苦的学习态度
• 5. 皮亚杰的心理发展理论
  • 5.1. 皮亚杰的发生认识论
    • 5.1.1. 发展理论的基本特征
    • 5.1.2. 皮尔杰理论的主要概念
      • 5.1.2.1. 适应
      • 5.1.2.2. 图式
      • 5.1.2.3. 同化
      • 5.1.2.4. 顺应
      • 5.1.2.5. 平衡
  • 5.2. 皮尔杰的认知发张阶段理论
    • 5.2.1. 感觉运动阶段（0-2岁
      • 5.2.1.1. 客体永久性
      • 5.2.1.2. 动作
    • 5.2.2. 前运算阶段（2-7岁）
      • 5.2.2.1. 自我中心
      • 5.2.2.2. 万物有灵
      • 5.2.2.3. 没形成守恒概念
      • 5.2.2.4. 思维不可逆
      • 5.2.2.5. 判断时只能用一个维度和
    • 5.2.3. 具体运算阶段7-11岁
      • 5.2.3.1. 不再一切以自我为中心
      • 5.2.3.2. 可逆性
      • 5.2.3.3. 形成守恒性
      • 5.2.3.4. 思维建立在实物之上
      • 5.2.3.5. 死板遵守规则
    • 5.2.4. 形成运算阶段（11岁以后）
      • 5.2.4.1. 抽象思维
  • 5.3. 别作弊
• 6. 维果茨基的心理发展理论
  • 6.1. 维果茨基的社会文化理论
    • 6.1.1. 心理发展理论
    • 6.1.2. 思维和语言
    • 6.1.3. 最近发展区
  • 6.2. 对小学儿童教育的启示
    • 6.2.1. 儿童的发展具有两个水平
    • 6.2.2. 儿童发展的动态性
    • 6.2.3. 教学应该走在儿童发展的面前
    • 6.2.4. 儿童的发展需要他人的帮忙