夏、商、西周时期的教育

333教育综合，《中国教育史》部分《夏、商、西周时期的教育》，适合学科教学专业，考试直接用上，不需要额外的拓展和增加，适合23考研和教资考编。

夏、商、西周时期的教育

• 夏、商的教育
  • 一、 原始社会
    • 1. 学校萌芽
      • 类型
        • 成均
          • 乐教
        • 庠
          • 养老+教育
        • 专门从事教与学的机构
    • 2. 产生条件
      • （1） 生产力的提高，使一部分人脱离体力劳动，办教育
      • （2） 产生了培养专门管理社会事务的人员的需要，推动了专门教育的产生
      • （3） 文字的产生
        • 为传播知识创造条件
        • 形成了产生学校的现实需要
  • 二、 奴隶社会
    • 1. 夏
      • （1） 学校
        • 序（国学）
          • 设在王都，最初是教射箭场所，后来成为奴隶主贵族教育子弟的场所
        • 校（乡学）
          • 设在地方，是军事训练和习武的场所，是为平民进行教育的地方乡学
      • （2） 教育目的
        • 能射善战的武士
      • （3） 教育内容
        • 军事训练、宗教教育、“明人伦”道德教育
    • 2. 商
      • （1） 学（王都）
        • 大学（右学、瞽宗）：学习礼乐
        • 小学（左学）
        • 按教育阶段划分，是学校成熟的标志
      • （2） 地方学校
        • 庠
          • 承袭舜时期的教养机构，利用养老的活动对青年进行道德教育
        • 序
          • 承袭夏朝时期的教养机构，主要进行军事、体育教育
• 西周的教育
  • 一、 学在官府
    • 1. 简介
      • 西周时期教育特征，奴隶主贵族为了管理，制定法纪规章，文字记录成册，当官者掌握；史称“学术官守”
    • 2. 含义
      • 政治制度导致只有官学没有私学，政治机构和教育机构没有分离独立
    • 3. 原因
      • （1） 客观原因
        • 1||| 惟官有学，而民无学
        • 2||| 惟官有器，而民无器
        • 3||| 惟官有书，而民无书
      • （2） 根本原因
        • 1||| 生产力水平限制
        • 2||| 社会制度限制
    • 4. 特征
      • （1） 政教一体、官师合一（没有专门的教师职业）
      • （2） 以“六艺”为教育内容
  • 二、 六艺
    • 1. 简介
      • 夏、商、西周时期的教育内容（礼、乐、射、御、书、数）
    • 2. 含义
      • （1） 礼
        • 政治、伦理、道德、礼仪（通过礼制表明尊卑关系，强化宗法、君臣等级制度）
      • （2） 乐
        • 诗歌、舞蹈和音乐等艺术教育（使强制性的礼，转化为人们内在的道德和精神的需求）
      • 中心
      • （3） 射
        • 射箭技术
      • （4） 御
        • 驾驶马拉战车技术
      • （5） 书
        • 文字读写（《史籀篇》最早的识字版本）
      • （6） 数
        • 算法（为系统地数学教学创造条件）
    • 3. 特点
      • （1） 是西周教育的特征和标志
      • （2） 思想道德+文化知识
      • （3） 传统文化+实用技能
      • （4） 文事+武备
      • （5） 礼仪规范+内心修养
      • 文武兼备、诸育兼顾
    • 4. 意义
      • 体现中华文明的早期辉煌
    • 5. 后来人们也将孔子的六经《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》称为“六艺”
• 西周时期育人制度
  • 学校教育
    • 1. 国学 王都（大司乐）
      • （1） 小学
        • 对象
          • 奴隶主贵族（政治地位影响入学年龄）
        • 内容
          • 奴隶主贵族德行准则、生活技能、书（写字）、数（计数）
      • （2） 大学
        • 类型
          • 天子
            • 辟雍
          • 诸侯
            • 泮宫
        • 对象
          • 贵族子弟+优秀平民
        • 内容
          • 礼乐为重，射御次之
        • 特点
          • 等级性；计划性
    • 2. 乡学 地方（司徒）
      • （1） 对象
        • 奴隶主贵族、优秀平民
        • 优秀平民选拔到国学中的大学学习
      • （2） 小学
        • 教育内容（德行准则、生活技能、书（写字）、数（计数）
    • 3. 特点
      • （1） 等级性
      • （2） 学在官府
  • 家庭教育
    • 1. 性质
      • （1） 对象：奴隶主贵族
      • （2） 先接受家庭教育，再学校教育
    • 2. 内容
      • （1） 基本的生活技能与习惯教育
      • （2） 初步的礼仪规则
      • （3） 初级数的概念
    • 3. 特点
      • （1） 男女有别
        • 女子女德教育，男子可继续学校教育
      • （2） 计划性
        • 按照年龄发展提出不同要求