导图社区 班级管理与班主任工作
班级管理与班主任工作知识总结，包括班会的一般的分类、班主任工作总结、建立学生档案、班主任的任务、班集体形成的主要标志等内容。
这是一篇关于感知觉的思维导图，主要内容有定义、感觉的分类、感觉的一般规律、感受性、变化的规律。
这是一篇关于注意的思维导图，主要内容有：概念、注意的特点、注意的功能、注意的分类、注意的品质。
这是一篇关于心理学的产生和发展的思维导图，主要内容有：(一)心理学的产生、(二)心理学的主要流派。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
班级管理与班主任工作
班会的一般的分类
常规班会
生活班会
主题班会
班主任工作总结
全面总结
专题总结
建立学生档案
分为四个环节
收集
整理
鉴定
保管
班主任的任务
促进学生全面发展
根本任务
班集体形成的主要标志
正确的舆论和良好的班风是班集体形成
班级组织建构的原则
有利于教育的原则
目标一致的原则
有利于身心发展的原则
班级管理的模式
班级常规管理
班级平行管理
班级民主管理
班级目标管理
班主任工作的意义
班主任是指受学校校长的委托，为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师
班主任工作是学校对学生教育管理的具体执行者
是班集体内教育和教学活动的核心
是学生全面发展的指导者
为学生健康、全面发展提供了保障
是学校联系各班级的纽带
是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁
对一个班级的发展起主导作用
班级管理的功能
（1）主要功能-实现教学目标，提高学习效率；
（2）基本功能-维持班级秩序，形成良好班风；
（3）重要功能-锻炼学生能力，学会自治自理
班主任的常规工作内容
包括了解和研究学生
组织和培养班集体
组织班会活动和课外活动
协调各种教育影响
操行评定以及班主任工作计划与总结
操行评定是以教育目的为指导思想
以“学生守则”为基本依据
对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的总结与评价
操行评定的主要内容有道德品行、学习、身体健康三个方面
班主任的个别教育工作
优秀生
指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生
中等生
指那些在班级中各方面都表现平平的学生
思想基础较好、想干而又干不好的学生
甘居中游的学生
学习成绩不稳定的学生
中等生有两个共同点
一是信心不足
二是表现欲不强
后进生
指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生
典型特征
求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；
自卑，多疑心理和逆反心理严重；
缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力
班集体必须具备以下四个基本特征
（1）一定的组织结构；
（2）明确的共同目标；
（3）集体成员之间平等、心理相容的氛围；
（4）一定的共同的生活准则
班主任工作的职责
（1）调查研究学生情况；
（2）组织管理班级集体；
（3）教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础；
（4）协调教育力量，沟通各种渠道；
（5）制定班主任工作计划，检查计划执行情况，做好总结工作
