教育思想

教育思想思维导图，主要包括荀子(荀况)、墨子(墨翟)、道家、法家四部分内容。

教育思想（补）

• 荀子（荀况）
  • 教育实践
    • 传授”六经“
  • “性恶论”（外烁论）与教育作用
    • 1.”性伪之分“，”性“指人的先天素质，”伪“指后天获得的品质（教育的必要性）
    • 2."性伪之合“（教育的可能性）
    • 3.教育作用：“化性起伪”（通过教育和学习改变本性）
  • 教育目标：培养”大儒“
    • 基本层次：”贤能之士“，理想层次：”圣人“
    • 荀况把当时的儒者划分为几个层次，即俗儒，雅儒，大儒
  • 教学内容：”六经“
    • 在诸经中，荀况又尤重《礼》，以之为自然与社会（道德与政治）的最高法则，提出”学至乎《礼》而止矣
  • 教学方法：闻见，知，行结合
    • 1.闻见。是学习的起点，基础和知识的来源
    • 2.知。(1)"兼陈万物而中悬衡“（2）”虚壹而静“
    • 3.行。是学习必不可少的也是最高的阶段
  • 论教师
    • 1.教师是礼仪的化身，人的完善没有比向教师学习更有效的方法
    • 2.教师是治国之本，与天地君亲处于并列的地位
    • 3.师生关系：从维护学术思想统一性的角度强调尊师，主张”师云亦云“
• 墨子（墨翟）
  • 教育实践
    • 1.是学术思想史上第一个批判儒家的思想家
    • 2.墨家主要根植于”农与公肆之人“，重视实用，强调下层人民利益
  • “素丝说”与教育作用
    • 人性不是天生的，环境很重要。（无善无恶）因此，必须慎其所染，选择所染。
  • 教育目标：培养”兼士“
    • 理想社会：”兼相爱，交相利“。 培养目标：”兼士“或”贤士“
    • 兼士或贤士的具体标准：”博乎道术“”辩乎言谈“”厚乎德行“
  • 教育内容：以科技知识和思维训练为特色
    • 包括政治和道德教育，文史教育，科学和技术教育，思维能力的教育
  • 教育方法
    • 主动
      • ”虽不扣必鸣者也“——即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教
    • 创造
    • 实践
      • 道德实践
      • 社会政治实践
      • 生产的，军事的，科技的实践
    • 量力
      • 就学生的精力而言
      • 就学生的知识水平而言
• 道家
  • 一般认为道家的开创者是老子（老聃），庄子（庄周）发展起来。庄周衡量圣贤的标准就是对自然天性的遵循
  • "法自然”与教育作用
    • 教育应当“道法自然”，应该取消人为的教育，达到“不教而教”的目的，主张逍遥，出世的人生观
  • 教育内容：“逍遥”的理想人格
    • 人应该追求“逍遥”的理想人格，达到自由的，无为的境界
  • 教育方法：提倡怀疑的学习方法
    • 1.涤除玄览，虚而待物（摒弃原有的）
    • 2.其出弥远，其知弥少（思考）
    • 3.闻之始疑（怀疑态度）
• 法家
  • 李悝，制定了中国第一部刑法法典《法经》，使重农成为法家一贯的思想
  • “人性利己说”与教育作用
    • 真正使法家思想与儒家思想对立的是商鞅。采取法制教育而非道德教育压制人民
  • 教育内容：禁诗书与“以法为教”
    • 韩非完成了法家理论的系统化工作
  • 教育方法：禁私学与“以吏为师”