【教育学】第一章教育学

教师招聘知识点总结来啦！教育与教育学相关知识点。下图分为两大板块，教育及其产生和发展（教育概述、教育起源、教育发展的历史形态）与教育学的产生、发展与研究方法（教育学的概念、教育学的产生与发展、教育学研究基本方法）。一图在手，效率UP。

教育与教育学

• 教育
  • 概述
    • 词源
      • 教育一词最早见于《孟子·尽心上》
        • 最早教与育连用
        • 教育有开发潜能的含义：中文无、英文才有潜质引发
      • 教育最早解释：许慎的《说文解字》
    • 概念
      • 广义 2小
        • 家、校、社
        • 凡是能增进人们知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用，包括学校教育、家庭教育、社会教育
      • 狭义
        • 学校教育
        • 学校教育是指教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织地通过学校教育地工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动
        • 期望方向：教育目的
    • 基本要素
      • 教育者、受教育者、教育影响
    • 教育的属性
      • 本质属性 1小
        • 有目的的培养人的活动
        • 注意：儿童玩火获得知识不是教育
      • 社会属性
        • 永历民生长相阶继
        • 根本属性：历史性、阶级性
        • 相对独立性
          • 不平衡
          • 反作用（集中体现）
    • 拓展：社会的功能
      • 对象
        • 个体功能（本体）
        • 社会功能（派生）
      • 呈现显隐性
  • 教育的起源
    • 神话起源说
      • 朱熹
    • 生物起源说 2小
      • 颁布未实施
      • 本能生利息、桑代克
    • 心理起源说 2小
      • 无意识模仿
      • 口诀：心理仿孟禄
    • 否认教育的社会属性、目的性
    • 劳动起源说
      • 教育与生然劳动相结合
  • 教育的发展形态 1小
    • 原始社会
      • 教劳结合
      • 无等级无阶级
    • 古代社会 1小
      • 古代中国
        • 奴隶社会
          • 学校产生的条件①出现剩余产品（师与生）②相当经验的积累（教学内容）③文字用于记载和传递（教育措施）
          • 夏商西周春秋战国时间线导图
        • 封建社会
          • 战国中期、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清
      • 古代西方
        • 西方奴隶社会
          • 古印度
          • 古埃及
          • 古希腊
          • 欧洲
        • 西方封建社会
          • 中世纪欧洲教育
            • 骑士教育
              • 骑士七技
            • 教会教育
              • 七艺
      • 混淆点
        • 朝代制度
        • 古代三大校
        • 教学内容
        • 特点与意义
      • 古代教育的数字
        • 二 馆 ： 崇 文 馆 、 弘 文 馆
        • 三 学 ： 官 学 、 私 学 、 书 院
        • 四 书 ： 《 孟 子 》 《 中 庸 》 《 大 学 》 《 论 语 》
        • 五 经： 《 诗 》 《 书 》 《 礼 》 《 易 》 《 春秋 》
        • 六 艺 ： 礼 、 乐 、 射 、 御 、 书 、 数
        • 七 艺 ． 文 法 、 修 辞 、 辩 证 、 算 术 、 几 何 、 天 文 、 音 乐
        • 七 技 ： 下 棋 、 吟 诗 、 骑 马 、 打 猎 、 投 枪 、 击 剑 、 游 泳
      • 古代教育的特点 1小
    • 近代社会
      • 本质：资本主义社会
      • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育普遍实施
      • 教育的世俗化
      • 重视教育立法，以法治教
    • 现代社会 3小
      • 全民多现身信个球
• 教育是活动，先出现；教育学是学科，后出现。
• 混淆点
  • 自然
  • 第一
  • 和谐教育
  • 人物
• 教育学
  • 定义
    • 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学
    • 研究对象：教育现象 发展动力：教育问题 研究核心/研究任务：教育规律
  • 历史形态
    • 萌芽阶段
      • 古中国
        • 《论语》
          • 不是孔子本人所写
          • 不是专门论述教育问题的，只是部分
          • 教育对象：有教无类
          • 教育内容：文信忠行
          • 教育原则
            • 因材施教
              • 孔实施，朱熹提出
            • 启发性原则
            • 巩固性原则
            • 学思行相结合的方法
            • 谦虚笃行的方法
          • 教师观
            • 学而不厌，诲人不倦
              • 终身学习+奉献精神
            • 其身正……
              • 教师劳动的示范性
          • 一些补充考点
            • 教育与经济的关系/经济先行论：庶-富-教
            • 学习兴趣：知之者不如好之者，好之者不如乐之者
            • 循序渐进：欲速则不达
            • 环境决定论：性相近，习相远
            • 知行统一：言必信，行必果；敏于事而慎于言
        • 《学记》
          • 《礼记》乐正克
          • 世界最早论述教育问题的专著
          • “教育学的雏形”
          • 教育功能
            • 社会功能
              • 政治，建国军民……
            • 个体功能
              • 玉不琢不成器
          • 教育原则
            • 课内与课外
            • 启发教学
            • 循序渐进
              • 学不躐等
            • 教学相长
              • 学然知不足，教然后知困
            • 长善救失
            • 豫时孙摩
            • 关键期
              • 时过然后学，则勤苦而难成
            • 尊师重道
              • 师严然后道尊
        • 孟子
          • 性善论
          • 内法伦、个人本位论
          • 劳动的创造性
          • 循序渐进：盈科而后进
        • 荀子
          • 性恶论
          • 化性起伪
          • 外铄论、环境决定论：蓬生麻中，不扶自直
          • 教育决定论：生而同声……教使之然也
          • 闻见知行 闻见：直观原则 知行：理论联系实际
        • 墨家
          • 人性素丝说：染于苍则苍【环境决定论、外铄论】
          • 墨家与儒家相反，重劳动
          • 亲知、闻知、说知
        • 道家
      • 古西方
        • 苏格拉底
          • 讽刺-定义-助产术 讽刺-助产术-归纳-定义
        • 柏拉图
          • 哲学王
          • 《理想国》
        • 亚里士多德
          • 教育遵循自然——个人本位论
          • 主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育
        • 昆体良
          • 《雄辩术原理》/《论演说家的教育》
            • 古代西方第一步教育学论著
    • 独立阶段
      • 学科初步建立
        • 培根
          • 首次提出
        • 裴斯泰洛齐
          • 教育心理学化
          • 《林哈德和葛笃德》
          • 教育与生产劳动相结合实践第一人
        • 康德
          • 首开讲座
        • 夸美纽斯 3小
          • 《大教学论》
            • 教育学开始形成一门独立学科的标志（开端/萌芽）
            • 近代西方第一本教育学著作
          • 教育适应自然·个人本位论
          • 直观性教学
          • 泛智教育·普及/义务教育
          • 教育学之父
          • 班级授课制：正式论述
        • 洛克 2小
          • 绅士教育
          • 《教育漫话》
          • “白板说”
          • “人之所以千差万别，教育之故也”
          • 外铄论、社会本位论
        • 卢梭 1小
          • 消极教育：人不过多的干预
          • 《爱弥儿》
          • 自然主义·个人本位论
      • 规范教育学建立
        • 赫尔巴特 5次
          • 现代教育学之父
          • 传统教育学流派
          • 《普通教育学》
            • 规范、独立的标志
          • 12345
          • 教育性教学：认为教育不能没有教学
          • 伦理学、心理学
          • 教师、课堂、教材
          • 明了、联想、系统、方法
          • 道德完善：内心自由、完善、仁慈、正义和公平
        • 杜威 5次
          • 实用主义之父
          • 现代教育学流派
          • 《民主/本主义与教育》
          • 12345
          • 教育原则：从做中学
          • 教育目的 民主（社会）、生长（个体）
          • 儿童、经验、活动
          • 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即社会
          • 解题五步骤：问难、问题、假设、验证、结论
      • 教育史上三个里程碑式的著作
        • 理爱民
      • 总结
        • 培根《科学的价值》提出独立 夸美纽斯《大教学论》开端|萌芽|开始 赫尔巴特《普通教育学》完全独立
    • 马克思主义
      • 凯洛夫 1小
        • 《教育学》
      • 杨贤江 1小
        • 《新教育学大纲》
    • 新发展
      • 西方
        • 流派
          • 实验教育学 1小
            • 梅提拉血（梅伊曼、拉伊)
          • 实用主义教育学
            • 杜威、克伯屈
          • 批判教育学
        • 高度赞发展、姆有掌握目标、纳来发现结构
        • 瓦根找范例、巴班斯基最优化、全面和谐苏斯基
        • 终身教育保罗朗格朗
        • 现代教学理论三大流派：赞、纳、瓦
        • 区别
      • 中国
        • 蔡元培
          • 学界泰斗
        • 陶行知
          • 宋：万世师表 毛：伟大的人民教育家
        • 黄炎培、陈鹤琴、晏阳初、梁漱溟