导图社区 古代东方国家的教育
这是一篇关于古代东方国家的教育的思维导图，包括：古埃及、两河流域、西亚古国(古巴比伦)的发展、古代东方国家世俗学校教育的特点。
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东方文明古国的教育
古埃及
古王国
宫廷学校
整个人类史有文献可考证的最古老的学校
教育对象：皇室子弟和贵族、高级官吏的子弟
教育目的：学会管理国家，成为未来的统治者和政府官吏
教育内容：书写、阅读、宫廷习俗、仪式
中王国
僧侣学校
最高层次的教育机构
教育目的：培养高级僧侣、科技人才
教育内容：学术研究、高深的科技
职官学校
教育目的：培养各级官吏从事国家管理工作
教育内容：读写算、专门职业知识和技能
文士学校
教育目的：培养书写计算的书吏
教育内容：（普通）读写算、（高级）数学天文医学法律等
教育方法： 灌输、体罚、机械
两河流域，西亚古国（古巴比伦）
苏美尔文化时期（公元前4000年）
教育机构：泥板书屋
使用楔形文字教学，巴比伦最古老的学校。人类考古最古老：马里城
教育目的：培养书吏
教育内容：读写算
教育方法：抄写、背诵、体罚
巴比伦文化时期 （公元前18世纪古巴比伦王国统一两河流域）
《汉谟拉比法典》，尼布甲尼撒“巴比伦之囚”、空中花园
教育机构：寺庙学校
教育目的：官吏
教育内容
初级：读写算
高级：文法、祈祷文学、苏美尔文学
教育方法：师徒传授制，体罚
特点：人类最早的学校教育的摇篮，人类正式教育的起点
发展
早期王朝（公元前3100年-前2700年，美尼斯统一埃及建立提尼斯王朝）
古王国（公元前2700-前2160年）
中王国（公元前2106年-前1786年）
新王国
后王国
公元前332年马其顿国王 亚历山大大帝东征占领埃及-----希腊时期
古印度
教育形式
婆罗门教育
吠陀学校
教育机构：古儒学校（家庭教育）
教育目的：传授婆罗门教，培养教士
教育内容：《吠陀经》、梵文
教育方法：机械、体罚、口授（导生制原形）
教育特点：贵族性
古儒学校 （公元前800年左右）
教育方法：古儒家中设校，学生住古儒家
教学内容：婆罗门经典
教育方法：强调记诵和练习、年龄稍大学生协助教学（导生制原形）
佛教教育（寺庙学校）公元前6世纪
佛教创始人乔达摩·悉达多，释迦穆尼。反对婆罗门，提倡众生平等，因果报应
教育机构：寺院学校（学术圣地）
教育内容：佛教经典
教育目的：培养教徒、僧侣
男：比丘女：比丘尼
教育方法：地方语、教授+讲解+个人钻研
教育特点：广施社会教化， 平等性（男女都接受教育）， 鼓励在家修行
相同点
教育目的：传播宗教、道德教育
教育内容：消极
影响：阻碍社会变革和科技发展
古希伯来
第一时期
出埃及记--大卫王--所罗门--巴比伦之囚
教育机构：犹太会堂（家庭教育，家长制）
教育内容：《圣经旧约》
教育方法：体罚，但注重民主
第二时期
重返家园--被罗马帝国吞并
教育机构
初级学校：读写算、《密西拿》
教育内容：《密西拿》、读写算
中级学校：《革马拉》
教育内容：《革马拉》、宗教文学历史等
高级学校：宗教经典和法律
两书合称《塔木德》
教育方法：体罚，但注重民主色彩，提问+思考，鼓励学生发问
教育特点
初等教育普及
老师被当作神圣的职业
充满宗教神学气息
古代时期
哈巴拉文明---印度文明开端：印章文字
吠陀时期 种姓制度
《吠陀》是印度最古老的文学作品，译为《圣知》，雅利安人进入印度时形成的宗教诗集。
婆罗门（僧侣）
刹帝利（武士）
吠舍（自由平民）
首陀罗（奴隶）
王朝时期
孔雀王朝（佛教成为国教）--贵霜王朝（宗教开放、基督教）
伊斯兰化时期
卧莫尔帝国（打压印度教、佛教）
殖民时期
伊斯兰教、印度教
今天：82%的人信奉印度教
古代东方国家世俗学校教育的特点
产生了最早的科学知识、文字、学校
有较强的阶级性、等级性
机构种类繁多，满足不同统治阶层需要
教育内容丰富，智育德育宗教
教育方式机械，体罚盛行，仅希伯来民主
教师地位高
除中国外，其他文明古国文化、历史均有不同程度的断层
