导图社区 第六章 课程
福建省教师招聘，本章思维导图是关于课程概念的概述。
分为心理过程(包括认识过程、情绪情感和意志过程） 和个性心理
教育学之第六章课程思维导图，主要内容有课程概述、课程规范、基础教育课程、改革补充。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第六章 课程
课程概述
课程及其意义
课程的内涵
古德来德关于课程的定义1.
课程的意义
课程类型2.
从课程内容的固有属性
学科课程
活动课程
从课程内容的组织方式来分
分科课程
综合课程
从对学生学习要求的角度来分
必修课程
选修课程
从课程设计、开发、管理主体或管理层次来分
国家课程
地方课程
校本课程
校本课程开发的理念16.
三级课程管理15.
根据课程任务来分
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
从课程的表现形式/影响学生的方式来分
显性课程
隐性课程
观念性隐性课程
物质性隐性课程
制度性隐性课程
心理性隐性课程
制约课程的因素3.
主要课程理论流派
学生中心课程理论/经验主义课程理论4.
学科中心课程理论5.
结构主义课程理论
要素主义课程理论
永恒主义课程理论
社会中心课程理论/社会改造主义课程理论6.
后现代主义课程理论
代表人物+主要观点
课程目标
课程目标的内涵7.
确立课程目标的依据9
新课程背景下的三维课程目标10
课程设计
课程设计的概念
课程设计的模式
泰勒的目标模式17.
斯腾豪斯的过程模式
课程评价的主要模式19.
目标评价模式
目标游离模式
CIPP评价模式
代表人物+主张
课程规范
课程计划
课程计划的概念11.
义务教育阶段教学计划的特征
课程标准
课程标准的概念12.
课程标准的功能
课程标准的基本框架
教科书13.
教材与教科书
教材的概念
教科书编写应遵循的基本原则与要求
教材的编排方式
基础教育课程改革
基础教育课程改革的背景
国际背景
国内背景
基础教育课程改革的理念
基础教育课程改革的核心理念
基础教育课程改革的基本理念
教学改革
基础教育课程改革的具体目标
补充
课程目标取向的分类8.
普遍性目标取向
行为目标取向
生成性目标取向
表现性目标取向
课程实施的三种取向18.
课程资源
课程资源的类型20.
课程资源开发和利用的理念21.
