综合素质

本节导图构建了综合素质内容的基本框架，包含了职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力、写作能力等内容。

综合素质

• 教育观
  • 素质教育的内涵： 1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生的全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 实施幼儿素质教育的途径和方法： 1.教学从以教育者为中心向以学习者为中心转变 2.教学从教会幼儿知识向教会幼儿学习转变 3.教学从重结论轻过程向重结论的同时更重过程转变 4.教学从关注学科向关注人转变 学前教育观的树立： 1.热爱儿童（热爱儿童是儿童正常发展的重要前提条件） 2.尊重儿童（要保护儿童的自尊心；要杜绝体罚儿童） 3.全面教育儿童（体育是儿童生长发展之本，重视学前儿童的体育，有助于儿童身心的健康成长） 4.寓教于活动之中（学前儿童全面发展的教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中完成的；教师要为儿童提供游戏活动的机会。——游戏是学前儿童的基本活动，也是儿童自主自愿的活动） 5.教育要儿童化（不能小学化、成人化） 6.多种教育形式相结合（集体活动、小组活动和个人活动的相互结合） 7.因材施教（儿童存在个体差异） 8.家园合作（家庭是学前儿童成长的第一所学校）
    • ◆某老师的教育行为符合新时期素质教育观的要求，有利于幼儿的身心健康发展。／某老师的教育行为是正确的，践行了素质教育的基本要求。 1.某老师的教育行为体现了素质教育是面向全体幼儿的教育。材料中，…… 总之，材料中某老师践行了素质教育的具体要求，值得我们学习。 总之，某老师的行为促进了幼儿的发展，通过实践活动培养了幼儿的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。
• 儿童观
  • “育人为本”的儿童观 儿童是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿:1.儿童的身心发展是有规律的 2.儿童具有巨大的发展潜能 3.儿童是处于发展初期的幼稚个体 4.儿童的发展是全面的发展 幼儿是独特的人：1.儿童是完整的人 2.儿童是独一无二的人 儿童是具有独立意义的人：1.儿童具有个体独立性，不以教师的意志为转移 2.幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象 幼儿是权利的主体：1.儿童作为权利主体拥有权利 按照《儿童权利公约》的精神，儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权 2.儿童和成人具有平等的地位和相同的价值 3.儿童作为权利主体的特殊性 幼儿作为权利主体拥有权，但不连带与成人一样的责任和义务 “育人为本”的儿童观在保教实践中的应用： 一，以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿：1.以幼儿的个性为本 2.要在以幼儿为本的基础上，给予幼儿充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养幼儿，遵循幼儿的个性发展规律（调动幼儿学习的积极性和能动性，鼓励幼儿的创造性） 二，公平公正的对待幼儿：1.自觉学习，提高修养（要求教师有较高的教育技能，这就必须通过学习提高人生修养和教育素养） 2.建立平等的师幼关系，平等地对待幼儿（理解、体谅与宽容地对待幼儿的错误） 3.公正无私，一视同仁，尊重个体差异（教师对幼儿的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体幼儿的） 三，给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展 四，设计丰富多样的保教活动 五，树立全心全意为幼儿服务的意识：1.服务于幼儿的身心；2.服务于幼儿的学习；3.~生活；4.~终身发展
    • 错误：◆某老师的教育行为是错误的，违背了“育人为本”的儿童观的要求。 1.“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人，儿童是连续不断发展的个体，其身心具有巨大的潜能。+材料中，……，违背了儿童是发展中的人的观点。 总之，某老师的教育行为是不值得学习的。在教育过程中，我们要以发展的眼光看待儿童，相信每个儿童，尊重儿童的主体地位，促进儿童更好的发展。
    • 正确：◆某老师的教育行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观的要求。 1.“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个儿童都有自己的特长。材料中，……，遵从了儿童是独特的人的观点。 总之，某老师的教育行为值得我们学习。我们要树立正确的儿童观，促进幼儿更好的发展。
• 教师观
  • 现代教师角色的转变： 1.从教师与学生的关系看，教师是幼儿的倾听者、观察者 2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者 3.教师是幼儿学习活动中的合作者 4.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者、学习者、创造者 5.从教学与课程是关系看，教师是课程的建设者和开发者 现代教师教学行为的转变： 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重幼儿，赞赏幼儿 2.在对待教学关系上，新课程强调帮助幼儿、引导幼儿 3.在对待自我上，新课程强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
    • ◆某老师的教育行为是正确的，符合新课程改革背景下幼儿教师观的要求，值得我们学习。 1.教师是课程的建设者和开发者。新课程要求教师……的做法。材料中，……，体现了其课程建设者、开发者的角色。 因此，某老师的教育行为遵循了新课程改革背景下的幼儿教师观，有效支持了幼儿的积极探索。
• 教师职业道德
  • 1.爱国守法：热爱祖国，热爱人民。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，勤恳敬业甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，不得敷衍塞责。 3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待学生，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表：坚守高尚情操，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6.终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
    • 正确：◆某老师的教育行为践行了教师职业道德规范的相关要求（值得我们学习） 1.某老师的教育行为践行了爱岗敬业的教师职业道德规范。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，对工作高度负责，不得敷衍塞责。材料中……。这体现了其爱岗敬业的教师职业道德。 总之，某老师是我们学习的榜样，在工作中我们要践行教师职业道德规范的要求。
    • 错误：◆某老师的教育行为是错误了，违背了教师职业道德规范的相关要求。 1.某老师违背了教书育人的教师职业道德规范。教书育人要求教师应遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教。材料中……，违背了教书育人的教师职业道德规范。 总之某老师的教育行为违背了教师职业道德规范，是不值得学习和提倡的。
    • 措施：◆某老师应该遵循教师职业道德的要求（从各方面对某幼儿进行关怀教育，具体如下：） 1.某老师要践行为人师表的教师职业道德规范。为人师表要求教师应坚守高尚情操，严于律己，以身作则，语言规范，举止文明，尊重家长。某老师要为某幼儿树立良好榜样，…… 总之，某老师需要践行教师职业道德，并结合家庭、幼儿园的力量，对某幼儿进行关怀教育。
    • 拓：◆某老师的教育行为践行了爱岗敬业、关爱学生的教师职业道德规范，违背了为人师表的教师职业道德规范。 1.…… 总之，某老师践行了爱岗敬业、关爱学生的教师职业道德规范，值得我们学习；但是违背了为人师表的教师职业道德规范，值得我们反思。