导图社区 现代教育技术教学设计
现代教育技术教学设计思维导图，主要包括：信息化教学设计概述、信息化教学设计案例与分析、翻转课堂设计、说课、课堂教学活动的关键。
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教学设计
信息化教学设计概述
信息化教学设计的概念
信息化教学设计的目的
激励学生利用信息化环境进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级思维，培养学生创新精神和实践能力。
信息化教学的特点
以建构理论为指导
以学生的“学”为中心
学习者综合能力的培养
信息化教学设计的原则
以学为中心、注重学习者学习能力的培养
充分利用各种信息资源来支持学习
以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线
强调“协作学习”
强调学生的学习过程评价
信息化教学设计的成果
教学设计方案
学习参考资源
多媒体教学课件
学生作品评价量规
学生电子作品范例
单元实施方案
信息化教学设计的评价标准
是否有利于提高学生的学习效果
技术与教学的整合是否合理
教学计划的实施是否简单易行
是否能够有效评价学生的学习
信息化教学设计的步骤
单元教学目标分析
教学任务与问题设计
信息资源查找与设计
教学过程设计
学生作品范例设计
评价量规设计
单元实施方案设计
评价修改
信息化教学设计案例与分析
动画导入
图片阐述
观看微视频、模仿🐈
定格小猫姿态
课程总结
翻转课堂设计
翻转课堂的概念
在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频的学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。
翻转课堂的优势
翻转课堂增加了学生与学生，学生与老师之间的互动性
教学主体多元，动态，协商
教学资源集成，全面，共享
教学载体创新，高效，立体
教学过程自主，灵活，可控
翻转课堂的教学课程
教师完成资源开发上传到网络平台，并通过平台跟踪学生学习过程与自测结果，完成课堂教学设计；学生借助平台上的各种资源完成新的知识的学习与检测；
学生分享学习成果与收获，提出学习困惑；教师集中解答学生的问题困惑，并对学生的成果汇报予以指导和反馈；
学生通过拓展作业与主题讨论，加深知识的理解，教师可以参与学生的讨论和网上答疑，促进学生个性化发展。
翻转课堂的操作步骤
学习内容分析与目标设计
教学微视频制作
课前自学与测评
课堂教学设计与实施
总结性评价与效果评估
翻转课堂的教学过程设计
学习任务的设计
学习主题
达成目标细目录
学习建议
课堂学习形式预告
学习任务
以学生为中心
注重模块之间要互相关联
关注任务单设计对课堂教学设计的作用
学习资源的设计
微课
短小精悍，易于开发
思维导图
课件
题库
案例
讨论主题
学习活动的设计
课前回顾知识回顾
师生共同确定问题
独立解决问题
协同探究问题
成果展示与交流
翻转课堂的限制条件
翻转课堂的顺利实施依赖于网络资源的有效利用
需要学生具有较高的自制能力和学习力
教师的教育思想、教学观念、优质教学资源的研发
说课
说课的概念
是在备课的基础上，面对领导、同行、评委，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统分析教材和学生，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流、共同提高的一种教研活动。
说课的内容
说教材分析
说对教材内容的理解，分析和处理以及课时安排
知识点的解析和重点、难点的确定，并要具体分析教学重点和教学难点之间的关系。
说教学目标
知识技能目标
科的基本理论、基本技能的教学目标
过程与方法目标
人生的分析、发现、归纳、综合能力的教学目标
情感目标
道德品质教育、非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等方面的教学目标
说学情分析
学生情况是设计教学个环节工作的重要依据
教学设计能否与学习者特征相匹配是教学设计是否成功的关键
说教学方法
要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
传统教具
多媒体
计算机网络
说教学程序
重点
主要说课件中各教学环节的顺序安排及师生的教学双边活动安排，并简要说明这样设计的理由。
说课堂训练
训练是培养学生能力的主要途径
遵循的原则
科学性原则
教材分析要正确、透彻
对学情的分析要客观、准确、符合实际
教学目标的确定要符合大纲要求
教学方法的设计要紧扣教学目的
理论联系实际原则
实效性原则
创新性原则
课堂教学活动的关键
内化知识
拓展能力
猫🐱
