导图社区 小学教学设计上
小学教学设计上,包括教学概述、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式等等,需要的可以收藏下。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
小学教学设计上
教学概述
1. 教学概念
教学是教育目的,规范下的以课程为中介的教育学的双边活动主题
2. 教学的基本任务
首要任务
传授和学习系统的文化科学(基础知识和基本文化)
发展学生智力,体力,和创造才能
培养学生的社会品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
关注学生的个性发展
3. 小学教学工作的意义
教学是传播系统知识,促进学生发展的最有效的形式
教学是实现教育的基本途径
教学是学校教育的中心工作
教学过程
1. 本质
教学过程主要是一种认识过程
主要矛盾是学生与其所学知识间的矛盾
是一种特殊的认识过程
间接性 引导性 简捷性
教学过程的预设性和生成性
预设性体现了教学过程的科学 生成性教学究复杂性,动态性,偶发性和隐蔽性等特征
2. 教学的基本规律
防止两种倾向:形式教育—重智力,轻知识(洛克,裴斯泰洛奇) 实质教育—重知识,轻智力(斯宾塞,赫尔巴特)
间接经验和直接经验相结合
传授与思想教育相统一
掌握知识与发展能力相统一
教师的主导作用与学生的主体作用相统一
3. 结构
激发学习动机
领会知识
中心环节
巩固知识
运用知识
检查知识
教学原则
主要教学原则
1. 科学性与教育性相统一原则
保证教学的科学性
教师要结合教学内容特点,进行思想教育
教师要不断提高自己的业务能力和思想水平
2. 理论联系实际原则
荀子:见之不若知之,知之不若行之
要求:书本知识的教学要注重联系实际 重视培养学生运用知识的能力 正确处理知识教学与技能训练的关系 补充必要的乡土教材
3. 直观性原则
教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述,使学生形成对所学事物过程清晰表象而获得丰富的感性认识
要求:正确选择直观教具和现代化教学手段 直观要与讲解相结合 重视运用言语直观
实物直观
模象直观
言语直观
4. 启发性原则
孔子:不愤不启,不悱不发 苏格拉底:助产术 第斯多惠:一个坏的教师奉奉送真理,一个好的教师教人发现真理
5. 循序渐进原则
教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行的,使学生系统的掌握科学文化知识发展能力
6. 巩固性原则
教学要引导学生在理解的基础上,牢固地掌握知识和技能
7. 因材施教原则
从学生的个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展
朱熹:孔子施教各因其材 一把钥匙开一把锁
8. 量力性原则
教学的内容,方法,分量和进度要适合学生的身心发展,使它们能接受,但又要有一定难度,需要他们经过努力才能掌握
墨子:夫智者必量,其力所能至,而如从事焉
教学方法
1. 以实际训练为
练习法,实验法,实习作业法
2. 以直观感知为主
演示法,参观法
3. 以语言传递为主
讲述法,谈话法,讨论法,读书指导法
4. 以引导探究为主
发现法
5. 以情感陶冶为主
欣赏教学法,情景教学
教学组织形式
1. 现代教学的基本组织形式—班级授课制
2. 现代教学的辅助形式—个别辅导/现场教学
3. 现代教学的特殊组织形式—复式教学
4. 其他组织形式
分组教学
设计教学法
道尔顿制
特朗普制
贝尔.兰喀斯特制(导生制)
5. 新型教学组织形式
小班教学
翻转课堂
微课
慕课
微格教学