导图社区 班主任工作的教育思路（李伟胜）
这是一篇关于班主任工作的教育思路（李伟胜）的思维导图，包括教育思路、三个需要、智慧型班主任等六章的内容。
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班主任工作的教育思路
第一章相似的活动案例辨析不同的教育思路
一、三个主题班会呈现三种教育思路
（一）“要爱你的妈妈”
教师充满爱心的主导（四个环节）
揭示班会主题
表扬孝敬长辈的同学
激励部分学生改正缺点
倡导学生”爱自己的妈妈“
（二）“从心开始，用爱沟通——如何与父母沟通”
学生在教师引领下充分参与
（1）情感体验，摆出沟通难题
（2）三边互动，解决沟通难题
（3）爱在回报，升华沟通境界
（三）“主动沟通——学生在教师鼓励下开展群体交往
学生在教师鼓励下开展群体交往
（1）回顾成长的感受
（2）主动面对成长的烦恼
（3）感悟自己的责任
（4）点明主题，深化内涵
二、通过比较三个案例得到的新思考
（一）在辨析发展问题时，敞开学生的“成长性需要”
重点关注成长性需要（让家长开心）
(二）在理解发展机制时，充分利用“班级”特有的教育资源
尤其是群体交往
(三）在发挥教师作用时，需要开发“班主任”的专业优势
第二章 在班级管理的整体格局中凸显教育思路
一、理解教育思路的基础：班级管理的整体格局
(一）以三层境果为参照选择班级发展目标
第一层管制型班级
第二层自主型班级
第三层民主型班级
（二）以系列活动为主线构建班级管理的整体格局
1、班级管理的工作主线：开展系列主题活动
1.聚焦发展问题，提炼发展主题
2.围绕发展主题，开展两层系列主题活动
系列大项目
系列小活动
2、以系列主题活动为主线的班级管理整体格局
日常管理、班级活动、文化建设
二、理清教育思路的线索：学生在群体交往中的发展机制
(一）针对学生个体的教育案例 (二）通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”
三、教育思路的展开过程：在交往中逐步解决发展问题
（一）教育思路的核心内涵：师生交往激发学生交往共生
(二）教育思路的实践平台：班级生活中的发展问题
三维标准1）发展问题的教育价值
2）发展问题中的生命体验：激活学生的智慧与尊严
3）发展问题中的思考单位：可供自主选择的一段成长历程
(三）教育思路的逐步展开:解决发展问题的四个环节
1.敞现：敞开心扉，袒露真实思想
2.辨析：澄清认识，辨明不同价值
3.选择：解决问题，作出新的抉择
4.生成：生发活力，感悟生命智慧
第三章 在日常实践中创造性地应用教育思路
一、结合具体场景进行具体创造
(一）见证教育思路的又一个典型案例 (二）从案例来看运用教育思路时的具体创造
二、超越具体场景形成长期规划
(一）优秀教师的专业经验：从成长史的角度关注学生发展 （二）“智慧型班主任”的新视野：在新的思路中敞开战略空间
班级日报、班级史册
1、沥青教育活动的主线，形成一个学期的发展计划
着眼于学生的成长新需要，形成一个学期的教育主题
发动学生参与策划，整体构想一个学期的系列大项目
以班级活动为主线，融通日常管理和文化建设
教育思路
个体发展、小群体发展、班级发展
敞现、辨析、选择、生成
三个需要
缺失性需要
因发展低于正常标准而引起的弥补缺陷或消除麻烦等需要，如纠正违纪行为、克服心理障碍
维持性需要
按照正常标准维持正常状态的需要，如维护环境整洁、保持学习兴趣
成长性需要
超越常规标准的更高境界的追求，如在正常交往之上进一步提高交往质量、在学习状态正常的基础山优化学习方法等
智慧型班主任
学生的发展机制
教师的教育思路
