导图社区 教育目标和教师发展的心理学分析
下图讲述了教育目标和教师发展的心理学分析，内容有教育的目的和学生的全面发展、教师发展的方向、教学目的的心理等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第三章 教育目标和教师发展的心理学分析
第一节教育的目标和学生的全面发展
一、以人为中心的发展是教育的最终目标
学校教育支持的一些基本的普遍价值观
其一、承认与社会责任感相结合的人权
其二、重视社会公正和民主参与政策及国家事务的管理
其三、与文化差异和文化多元性持理解和宽容态度
其四、关心他人
其五、团结相互精神
其六、事业心
其七、创造性
其八、尊重男女平等
其九、思想开放迎接改革
其十对保护环境和可持续发展要有责任感
“三重四面”
学习的三重目的
第一、学习技能和相关特定科目的知识
第二、培养综合概念技能
第三、培养个人技能和态度
学习的四种层面
第一、自尊
第二、生活技能培训
第三、学习怎想学习
第四、具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
教育目标三基柱
首先学会认知
其次学会做事
尤其学会生存
二、布鲁纳的教育目标观
首先学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改变的可能性
第二个目标，样该是发展学生们运用“思想”解答问题的信心
第三个目标，是培养学生的自我推进去里力，引导学生独自运用各种题材
第四个目标，培养学习者“经济的使用思想”
第五个目标，是发展理智上的忠诚
第六个目标，学校也应该促进学生参加社会活动的志愿和能力
第二节 教师发展的方向
一、教师的责任。要求教师既要有技能，又要有职业精神和献身精神
二、未来的学校教育的师生关系
教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进充分发展的能力上
更多的是顾问和向导，而不是机械的传授知识的简单工具
三、教师发展的专业化和人性化方向
专业化
作用
是现代教育工作对教师的基本要求
是基础教育活动现代化的基础和标志
是提高教师经济和社会地位的基础
含义
第一、不仅能胜任教学工作具有相关学科的较高专业素质和能力还能了解学生、教育学生、关心学生，协调主客观关系以创造有利于学生成长和发展的环境
第二、教师应遵循符合其职业道德准则和职业行为规范，在思想和行为上做学生的典范、为人师表
实现途径
加强教师培训、师德教育
社会和教师自我教育的两方面采取强有力的措施
人性化
1、立足基础教育培育学生全面素质的“育人”需求
2、提倡教师应该从新一代成长和发展的需求出发，以一种特殊的的教育者的立场，从一种特殊的对新一代和未成年者的爱护和同情
3、形成一种相对于其他专业人员来说更具有人情味的新人道主义态度
要求
爱护学生
生活。智力、个性和身心健康的全面关心、
全面负责
第三节 教学目标的心理学理论和方法
一、有关的概念和研究背景
教育目标是一个多层次的目标体系，主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划
二、教育目标的心理功能
启动功能
导向功能
激励功能（激励作用=效价乘以期望）
聚合功能
三、教育目标的选择标准
（一）价值型标准
（二）可能性标准
（三)低耗性标准
（四）丰富性标准
(五）就高性标准
四、编写教育目标的基本要求
美国学者马杰《程序教学目标的编写》包括三个基本要素
行为
条件
标准
对象
五、教学目标的具体编写方法
（一）对象与行为的表述
基本方法是使用一个动宾结构的短语，行为动词说明学习的类型，宾语则说明学习的内容。例如操作、比较、说出。。。。的名称
（二）条件的表述
1、环境因素
2、人的因素
3、设备因素
4、信息因素
5、时间因素
6、问题的明确性的因素
（三)标准额表述
标准是指作为学习结果的行为的可接受的最低衡量标准
六、教育目标分类理论
常用分类
认知的
根据布鲁姆的分类法
1、知识
2、理解
情感的
心因动作
