导图社区 第一章,教育的产生和发展
第一章,教育的产生和发展思维导图,包括教育的产生与发展和教育学的萌芽阶段两部分内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第一章 教育基础知识与基本原理
教育的产生与发展
教育的定义,注意广义和狭义 教育的属性 理解教育的功能
教育的概念
最早《孟子•尽心上》得天下英才而教育之
定义
广义
一切目的 增进知识技能
发展智力体力
影响思想观念
可以有系统有组织,也可以没有系统没有组织 加 家庭、学校、社会
狭义
学校教育,有目的、有计划、有组织,期望的方向
教育的构成要素
教育者
主导作用
受教育者
学习主体
教育影响
教育手段
教育内容
教育属性
本质属性
有目的,培养人,社会活动
社会属性
永恒性
人在教育在
历史性
古今不同
时代性,阶级性,政治社会经济
相对独立性
概念:自身的规律,能动作用
一方面受制于社会,另一方便会影响社会
历史继承性:古今相同
发展不平衡性 可前可后(生产力➕政治经济制度)
生产性
民族性
长期性
口诀:社会永历立
教育的功能
按作用对象分
个体功能
促进个体社会化
~个性化
~谋生和享用功能
社会功能
推动促进
社会变迁
经济
政治
文化
生态
社会流动
人才在不同区域或者社会层次、职业岗位间流动
按照性质分
积极
消极
按照呈现形式
显性 计划内
隐形,计划外
教育的起源与发展
了解起源学说和代表人物,历史发展阶段 识记古代社会教育特点
起源
生物起源
提出教育起源的第一个正式学说
本能生利息
心理起源
无意识模仿
孟禄
否认了教育的社会属性
劳动起源
社会生产需要和人的发展的辩证统一
米丁斯基,凯洛夫
米凯爱劳动
交往起源说
叶澜 教育原理
古代发展
原始社会
教育产生的根本原因
人类生存和发展的需要
教育产生的条件
劳动
语言
生产劳动,没有阶级,内容简单方法单一
简单劳动无阶级
古代
奴隶社会
夏朝:最早的学校,庠、序、校
商:文字记载考古证实学校
西周
国学、乡学
阶级性
学在官府,政教合一,官师合一
礼乐,六艺,礼乐射御书术
春秋战国
稷下学宫
第一所高等学府
私学
百家争鸣
奴隶社会(国外)
古埃及
僧侣,大祭司
宫廷学校
职官学校
以吏为师,以法为教
文士学校
最初级,培养文字书写和计算的人
以僧为师,以吏为师
古希腊
雅典
培养有文化修养和多种才能
西方最早,德智体美和谐发展
崇文,理性
斯巴达
军士和武士
军事体育
封建社会
两汉
太学,最高教育机构
文翁兴学,最早地方官学
鸿都门学,文化艺术
董仲舒,罢黜百家独尊儒术
隋唐
国子监,六学二馆
科举制度a
宋朝
四书五经
大学,中庸,论语,孟子;诗书礼乐春秋
程朱理学
清朝
废除科举制
国外封建教育
中世纪欧洲
教会教育
教士和僧侣
七艺
骑士教育
骑士
骑士七技
古代学校特征
学校产生
古代学校和生产劳动脱离,非生产性
阶级性和等级性
君子谋道不谋食
劳教分离有阶级
近代社会
近代
国家干涉,公立教育
初等义务教育
最早义务教育德国
教育的世俗化
现代:21世纪教育特点
简答题
教育终身化
保罗朗格朗
全民化
民主化
起点机会均等
教育过程,教育资源均等
教育结果均等
多元化
培养目标,办学形式,管理模式,教学内容,评价标准
现代化
科学技术
教育思想,观念
教师队伍
教育学的萌芽阶段
教育学的定义 中西方教育学代表人物
教育学概念
对象:教育现象、教育问题
任务:揭示规律
教育问题是内在规律
萌芽阶段
中国
一个人一本书
一个人:孔子 论语
教育对象:有教无类
学而优则仕
教育目的,培养君子、政治家
仁:品德
教育原则和方法:学思行并重,学而不思则罔,思而不学则殆
启发诱导:不愤不启,不悱不发
世界上第一个提出启发式教学的人
因材施教:求也退,故进之;由也兼人,故退之
教育内容:六艺。诗书礼易乐春秋
一本书《学记》
世界上最早的论述教育教学问题的专门论著
教育的功能:君子如欲化民成俗,教学为先
教育与政治的关系
豫时孙墨
西方
师徒三人一本书