导图社区 教师招聘
教师招聘使用教育学知识答题知识汇总，包括素质教育的内涵、教育观、教师观、学生观、教学方法、教学原则、德育方法、德育原则。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学
“三观”
素质教育的内涵
以提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生
促进学生全面发展
促进学生个性发展
以培养学生的创新精神和实践能力为重点
教育观
从以教育者为中心转向以学习者为中心
从教会学生知识转向教会学生学习
从重结论轻过程转向重结论更重过程
从关注学科转向关注人
教师观
教师角色
从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和促进者
从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者和反思者
从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师
教师行为
对待师生关系强调尊重、赞赏
对待教学关系强调帮助、引导
对待自我，强调反思
对待其他教育者，强调合作
学生观
发展的人
独特的人
具有独立意义的人
教学
教学方法
以语言传递为主
讲授法
谈话法
讨论法
读书指导法
以直观感知为主
演示法
参观法
以实际训练为主
练习法
实验法
实习作业法
实践活动法
以情感陶冶为主
欣赏教学法
情景教学法
以探究活动为主
发现法
教学原则
巩固性原则
因材施教原则
量力性原则(可接受性原则)
循序渐进原则(系统性原则)
科学性和思想性相结合原则
理论联系实际原则
直观性原则
启发性原则
德育
德育方法
说服教育法
实际锻炼法
情感陶冶法
品德评价法
榜样示范法
道德修养法(自我修养法)
德育原则
导向性原则(方向性原则)
疏导性原则(循循善诱原则)
严慈相济原则(尊重学生与严格要求学生相结合原则)
长善救失原则(依靠积极因素克服消极因素原则)
教育影响的一致性与连贯性原则
知行统一原则
正面教育与纪律约束相结合原则
平行教育原则(集体教育与个别教育相结合原则)
