幼儿的心理发展上

发展心理学第六章幼儿的心理发展，知识点有定义、幼儿的游戏、言语的发展、神经系统的发展等板块，适用于考试复习！

幼儿的心理发展

• 定义
  • 幼儿期指儿童3岁到6/7岁这一时期，又称学前期。 在该阶段，幼儿渴望独立参加社会实践活动的新需要和独立从事活动的经验及能力之间产生了重大矛盾，游戏在这一时期成为幼儿的主导活动。 幼儿的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性也开始发展
• 幼儿的游戏
  • 游戏理论（时间顺序）
    • 早期的游戏理论
      • 霍尔：复演说。游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上的重演
      • 席勒＆斯宾塞：精力过剩说。发泄多于精力
      • 彪勒夫妇：机能快乐说。从行动中获得快乐的手段
      • 格罗斯：生活准备说。对未来的无意识准备
      • 拉扎勒斯＆帕特里克：娱乐放松说。放松的需要
      • 博伊千介克：成熟说。一般欲望的表现
      • 霍演席剩彪机能，格准拉娱博成熟
    • 当代的游戏理论
      • 精神分析理论
        • 弗洛伊德
          • 游戏有无意识成分，是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段
        • 埃里克森
          • 游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式
      • 认知动力说
        • 皮亚杰
          • 游戏是儿童认识新的复杂客体和时间的方法，是巩固和扩大概念技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。在游戏时涉及同化图式
            • 感知运动阶段
              • 练习游戏：通过身体摆弄、操作具体物体进行游戏
            • 前运算阶段
              • 象征性游戏
            • 具体运算阶段
              • 有规则游戏
      • 学习理论
        • 桑代克
          • 游戏是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响
      • 游戏具有社会性 游戏是想象与现实生活的一种独特结合 游戏是儿童主动参与的、伴有愉悦体验的活动
  • 游戏的种类及发展（按目的性分类）
    • 创造性游戏
      • 由儿童独自想出来的游戏，有利于儿童的主动性和创造性
        • 角色游戏
        • 建筑性游戏
        • 表演游戏
    • 教学游戏
      • 结合一定的教育目的编织而成
        • 儿童对于未来生活所做的准备和适应现实的手段
    • 活动性游戏
      • 发展儿童的体力
        • 皮亚杰
          • 练习游戏
          • 象征性游戏
          • 有规则游戏
        • 帕滕
          • 无所用心的行为
          • 旁观者行为
          • 单独游戏
          • 平行游戏
          • 联合游戏
          • 合作游戏
    • 游戏的内容反映了幼儿对现实生活的模拟能力和想象能力 游戏的形式反映了幼儿的认知水平的发展 儿童在游戏的内容、形式和时间上的变化都反映了认知发展趋势的连续性与阶段性，以及量变与质变的统一
• 言语的发展
  • 词汇的发展
    • 词汇数量的增加
    • 词汇内容的丰富和深化
      • 幼儿词汇的抽象性和概括性在增加，对所掌握的每个词的外延和内涵的理解也不断丰富深刻。“形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志”
        • 2岁：描述物理特征的adj.
        • 2.5岁：描述动作、味觉、温度和机体觉的感觉词
        • 3岁：描述人外貌特征、情感和个性品质的adj.
        • 4岁以后：快速发展
        • 4.5岁以后：描述事件情景的adj.
        • 从描述物理特征到描述事件情景 从描述单一特征到描述复杂特征 从方言到普通话再到书面语言的词汇 从简单形容词到复杂形容词
    • 词类范围的扩大
      • 先掌握实词
        • 名动形
      • 后掌握虚词
        • 连词、介词、助词、语气词
    • 积极词汇的增长
  • 语法和口语
    • 语法的掌握
      • 句子的长短
      • 句子结构的完整性和复杂性
        • 1.5-2岁：结构完整无修饰句子
        • 2.5岁：使用一定数量的简单修饰语
        • 3岁：词汇量大幅增加，具有一定的语法规则
        • 3.5岁：使用有复杂休书的句子数量增长最快
        • 6岁：基本使用修饰语
    • 口语发展
      • 幼儿初期具有情境性特点，缺乏条理性和连贯性，随着年龄增加，情境性言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重上升
        • 3-5岁：口语表达能力发展的快速期。由可视的、外在的特征逐渐转向内在特征，呈现出由固有属性向关系属性发展的趋势。
        • 幼儿期的动作表达以发展核心动作并进行扩展为主，4岁是动作表达的转折时期
        • 连贯语言和独白语言的发展是儿童口语表达能力发展的重要标志
• 神经系统的发展
  • 大脑结构的发展
    • 脑重继续增加
      • 7岁基本接近成人的脑重
    • 大脑皮质结构日趋复杂化
      • 儿童脑重的增加主要是由于：神经元结构的复杂化及神经纤维分支增多长度增长
    • 脑电波的变化
      • 5岁前：θ波多于α波 5-7岁：θ波α波数量基本相同 7岁后：α波占主导地位
      • 5-6岁：枕叶θ波与α波斗争最为激烈。α波逐渐超过θ波 13-14岁：除额叶外，整个皮质中α波与θ波的斗争逐渐结束，θ波基本被α波代替
  • 皮质抑制机能的发展
    • 4岁时内抑制开始蓬勃发展，幼儿兴奋过程比以前增强，表现为睡眠时间逐渐减少，清醒时间延长
• 游戏疗法