导图社区 西欧中世纪教育
本导图梳理了西欧中世纪教育的知识点，包括基督教教育（教会教育机构、教学概况、基督教教育的特点）、封建主贵族的世俗教育。
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西欧中世纪教育
基督教教育
1000年，占主导地位
教会教育机构
修道院
不仅承担起教育的基本职能
而且成为西欧最主要的教育机构
主教学校
设在教堂所在地
学校条件较好，水平也整齐
数量有限
堂区学校
设在堂区教士所在的村落
由教会举办的面向一般群众的普通学校
教学概况
教育对象
内学
外学
教学内容
简单的读、写、算
“七艺”
教学方法
教师口授和学生背诵、抄写想结合
施行个别教学
体罚盛行
学习年限
8年
基督教教育的特点
教育方式
教会性质
教育目的
主要是为了培养教会人才，扩大教会势力，巩固封建统治
具有宗教性质，主要课程是神学和“七艺”
封建主贵族的世俗教育
宫廷学校
学习科目
七艺、拉丁语、希腊语
教学方式
问答法（苏格拉底法）
培养封建阶级统治所需要的官吏
骑士教育
性质
西欧封建社会的一种特殊形式的家庭教育
与等级鲜明的欧洲中世纪封建结构相适应
主要目标是培养勇猛豪侠和忠君敬主的骑士精神和技能
实施
<7、8 家庭教育阶段
接受母亲的教育
教育内容是宗教知识、道德教育和身体的养护和锻炼
>7、8 侍童教育阶段
高一级的贵族家中充当侍童
14－21 侍从教育阶段
学习“骑士七技”
年满21
通过授职典礼，正式获得骑士称号
评价
骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念， 训练勇猛作战的诸种本领，使其成为封建统治阶级的保卫者
骑士教育对文化知识的传授并不重视，封建领主的女孩受教育也极少， 主要是在贵族官邸中进行，目的在于培养成为贤妻良母
城市教育与行会教育
特点
领导权
最初的城市学校大多由行会和商会开办， 这些学校逐渐由市政当局接管
内容
强调世俗知识、特别是读写算的基础知识和 与商业、手工业活动有关的各科知识的学习
培养目标
满足新兴城市对从事手工业、商业等职业人才的需要
虽然与教会有这千丝万缕的关系，但城市教育基本上是世俗学校
城市教育是适应生产发展和市民阶层的利益需要而出现的新型学校， 在教会的多方反对和阻挠中成长起来，具有很强的生命力
到15世纪，几乎西欧所有的大城市都办起了城市学校
它的兴起和发展对处于萌芽阶段的资本主义生产方式的成长起到了促进作用
中世纪大学
兴起原因
政治经济
西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固， 社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业
文化原因
新兴市民阶层的壮大，提出新的文化要求，追求学问成为时尚
直接原因
十字军东征，加强了不同文化的交流
大学性质
自治的教授和学习中心
进行职业训练，培养社会所需要的专业人才 大学教育分为艺、法、神、医四科
领导体制
分为“学生”大学和“先生”大学
管理者
课程
最初不固定，但在13世纪以后，逐渐走向统一
文科学制6年，为预科性质，结业后进入法学、神学或医科学习专业课程
学位制度
学生修完课程经考试合格后可获得“硕士”或“博士”学位
硕士、博士的源头
主要是演讲和辩论
思想
动摇了人们盲目的宗教信仰，讲求实效和理解力， 对传统的死记硬背等教学法有了突破
权利
大学争取了一定的独立权和特权，为学术和科研的发展提供了客观条件， 并成为一些著名学者的舞台及育才基地
制度
现代意义上的大学基本上都直接来源于欧洲中世纪大学， 组织结构和制度建设都有着直接的历史渊源
