导图社区 教育学：教育的产生与发展
这是一篇关于教育学：教育的产生与发展的思维导图，主要内容有教育概述、教育的本质与社会属性、教育的功能、教育的起源、教育的发展历程。
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教育的产生与发展
教育概述
“教育”的由来
提出：孟子《孟子.尽心上》
解释：许慎《说文解字》
教育的定义
广义教育：社会、学校、家庭
狭义教育：学校教育
更狭义：德育
教育的基本要素
教育者：最直接的教育者——主导作用（关键作用）
受教育者：学习的主体
教育影响（中介）：教育手段；教育内容
教育的本质与社会属性
本质属性：有目的培养人的社会活动
社会属性
永恒性：人在教育在
历史性：古今不同
长期性：“数年树木，百年树人”
性对独立性
转化活动：从不会到会
继承性：古今相同
不平衡性
可前：教育超前政治经济制度的发展
可后：教育落后于经济政治制度的发展
生产性：潜在投资
民族性
阶级性：教育是为一定阶级服务的
教育的功能
作用对象
个体发展功能：本体（首要）
社会发展功能（派生）：政治（直接）、经济（基础）、文化（深远）
作用方向
正向功能：积极
负向功能：消极
呈现形式
显性功能：计划内、预期内
隐性功能：非计划、非预期
补充
保守功能：重复、封闭
超越功能：更新、变革
教育的起源
神话起源
朱熹：教育是神创造的
最早的起源血手
生物起源
第一个正式提出
利托尔诺，沛西能：教育起源动物的生存本能
心理起源
孟禄：教育起源儿童对成人“无意识的模仿”
劳动起源
米丁斯基、凯洛夫：教育起源于劳动中社会生产和人的发展需要统一
最为科学的起源学说
理解教育起源的金钥匙
需要起源：杨贤江
交往起源：叶澜
教育的发展历程
原始社会发展：简单劳动无阶级
自发性、广泛性、无等级性、无阶级性
教育在生产劳动中进行
教育内容简单，教育方法单一
古代社会
中国
奴隶社会：六艺——礼乐射御书数
夏：庠、序、校；培养能射善战的武士；中国最早的学校教育形态
商：大学、小学、庠、序；培养尊神重孝勇敢善战的未来统治者
西周：国学、乡学，具有贵族政治道德思想和军事技能的未来统治者；学在官府，政教合
春秋：私学兴起
封建社会——四书五经
战国：稷下学宫（官家举办、私家主持）；私学兴盛，以儒墨显学
两汉：太学、鸿都门学；察举制、征辟制；罢黜百家独尊儒术
魏晋南北朝：国子学和太学；九品中正制
隋唐：六学二馆；科举制（隋炀帝设进士科）
宋元：书院；科举
明清：科举制（1905年废除）
西方
奴隶社会
古埃及：以僧为师，以吏为师
宫廷学校：法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所
僧侣学校：着重科学技术教育；以较高级的天文学、数学、建筑学、水利学、医学及科学为主
职官学校：训练一般的能从事某种专项工作的官员；普通文化课程专门职业教育
文士学校：训练文字、书写、执政能力，教授书写、计算、有关律令的知识；教授书写、计算、有关律令的
古印度：宗教教育；维持种姓压迫和培养宗教意识为核心；《吠陀》为主要内容
古希腊：
斯巴达（尚武）：培养军人和武士；军事体操（赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼）和道德训练
雅典（崇文）：培养政治家和商人；德育、智育、体育、美育多方面和谐发展
封建社会
教会学校；培养具有纯粹信念的人；七艺：三科（文法、修辞、辩证法），四学（算是、几何、天文、音乐）
骑士学校：培养勇猛豪侠、忠勇敬主的骑士精神和技能；骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗；骑士学校是一种特殊的家庭教育
教育的总体特征
古代教育：
古代产生了学校（体力劳动与脑力劳动分工，经验积累，文字，国家的产生，知识分子）；教育与生产劳动相脱离（劳心者治人，劳力者治于人；万般且下品惟有读书高）；阶级性、等级性（封建社会，阶级包含等级）；道统性、专制性、刻板性（象征性——六学二馆）
近现代教育：
国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；教育的法执法（最早普及义务教育的国家——德国）
20 世纪
终身化：影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮
全民化：所有人接受教育
民主化：所有人接受相同的教育
多元化：目标、形式、管理、内容、标准等等
现代化：设备、手段等等
