1.教育概述

教育学-教育概述，适用于教师资格考试，教师招聘。教育是培养人的社会活动,是传承社会文化,传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 培养人的活动是教育的质的规定性。

教育概述

• 概念
  • 词源
    • 最早：孟子——《孟子·尽心上》将教育联用
      • “得天下英才而教育之，三乐也”
    • 许慎——《说文解字》将教育分开解释
      • “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
  • 定义
    • 广义
      • 一切能增进人们的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人们的思想品德的活动
        • 社会教育、学校教育、家庭教育
          • 家校配合的途径
            • ①互访
            • ②家长会
            • ③家长委员会
            • ④家长学校
            • ⑤家长沙龙
    • 狭义
      • 教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响
        • 学校教育（教育的主体形态）
    • 更狭义
      • 思想教育活动（德育）
• 基本要素
  • 教育者
    • 学校教师是教育的主体，是直接的教育者，在教育活动中起主导作用
  • 受教育
    • 教的客体、学习和发展的主体
  • 教育影响（教育媒介/中介）
    • 教育内容（教育者和受教育者共同认识的）
    • 教育形式
  • 概要
    • 最基本要素：教育者和受教育者
    • 最基本的矛盾：受教育者与教育内容
• 属性
  • 本质属性（质的规定性，区别于其他事务现象的根本特征）
    • 有目的地培养人的社会活动。
      • 人类特有，动物界没有，本质区别为社会性和意识性
      • 人类有意识地传递社会经验的活动
      • 以人的培养为直接目标的社会实践活动
  • 社会属性
    • 口诀：永历民间长相接济
    • 永恒性
      • 人在教育在（注意：国家灭亡，教育消失的说法错误）
    • 历史性
      • 古今不同，集中体现在时代性和阶级性
    • 相对独立性
      • 教育具有自身规律，对社会的政治、经济、文化等方面具有能动作用
        • 质的规定性
        • 历史继承性（古今相同）
        • 发展不平衡性
          • “超前”或“落后”于生产力、政治经济制度的发展
    • 生产性
      • 潜在生产力转化为现实生产力
      • 实现科学知识再生产
      • 生产新的知识和新的生产力
    • 长期性
      • “十年树木，百年树人”
    • 民族性
    • 阶级性
• 功能
  • 作用对象分
    • 个体功能（本体功能）
      • 个体个性化
      • 个体社会化
    • 社会功能（派生功能）
      • 人口功能
      • 经济功能（最基础）
      • 政治功能（最直接）
      • 文化功能（最深远）
      • 生态功能
      • 科技功能
    • 个体功能是衍生社会功能的前提和基础，社会功能对个体功能的发挥具有制约作用
  • 作用方向分
    • 正向功能
      • 积极的影响和作用
        • 实现正向功能必须遵循社会发展和人发展的客观规律
    • 负向功能
      • 消极的影响和作用
        • 克服负向功能的关键是树立以人为本的教育理念
  • 呈现形式
    • 显性功能（计划内）
    • 隐性功能（计划外）
    • 隐性功能被有意识的开发、利用可以转化为显性功能
• 起源学说
  • 神话起源说
    • 朱熹
      • 最古老的观点
  • 生物起源说
    • 起源于动物的生存本能。利托尔诺（法）、佩西能（英）
      • 第一个正式提出
  • 心理起源说
    • 孟禄（美）
      • 儿童对成人的无意识模仿
  • 都否认了教育的社会性/目的性
  • 劳动起源说
    • 起源于生产劳动过程中经验的传递。米丁斯基、凯洛夫
      • 理解教育起源和教育性质的“金钥匙”
  • 需要起源说
    • 杨贤江
  • 交往起源说
    • 叶澜
  • 朱熹喜神话 本能生利息 心理仿孟禄 米凯爱劳动 贤江多需要 叶澜想交往