导图社区 2022版课标
2022版课标，包括：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、附录。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
数学课程标准（2022年版）
课程性质
数学是研究数量关系和空间形式的科学
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥 着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本 素养
课程理念
确立核心素养导向的课程标准
用户自己是不会创造产品的，如果你的产品被淘汰了，一定是你的竞争对手创新了
设计体现结构化特征的课程内容
课程内容选择
课程内容组织
竞争
竞品识别
课程内容呈现
实施促进学生发展的教学活动
竞品的产品
细节多的产品，全面了解
竞品的主图&车图
看产品展示
拍摄角度、是否精修、是否有修饰物，是白底图、场景图、还是特效合成图
看文案
大标题、小标题、标签字
看颜色搭配
背景色、装饰物颜色、文字颜色
竞品的详情页
突出卖点
卖点顺序
卖点表达
SKU图
竞品在SKU图里是否有适用人群、场景、规格参数的标注，我们要不要做这样的标注
探究激励学习和改进教学的评价
子主题
D:/00初中数学/00-2022年中考/静版二轮复习/一次函数.pdf
促进信息技术与数学课程融合
课程目标
核心素养的内涵
核心素养的构成
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
在小学与初中阶段的主要表现
总目标
三会
学段目标
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级）
第三学段（5-6年级）
第四学段（7-9年级）
课程内容
小学部分
中学部分
数与代数
数与式
方程与不等式
函数
图形与几何
图形的性质
图形的变化
图形与坐标
统计与概率
抽样与数据分析
随机事件的概率
综合与实践
学业质量
学业质量内涵
学业质量描述
以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过 程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等
从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律 的数学与科技情境中，在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数 学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过程中所形成的模型观 念、数据观念、应用意识和创新意识等
学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步 产生对数学的好奇心、求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初 步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识
课程实施
教学建议
制定指向核心素养的教学目标
教学目标要体现核心素养的主要表现
处理好核心素养与“四基”“四能”的关系
教学目标的设定要体现整体性和阶段性
整体把握教学内容
注重教学内容的结构化
注重教学内容与核心素养的关联
选择能引发学生思考的教学方式
丰富教学方式
重视单元整体教学设计
强化情境设计与问题提出
.进一步加强综合与实践
明确教学目标
设计教学活动
关注教学评价
注重信息技术与数学教学的融合
改进教学方式
促进自主学习
评价建议
教学评价
评价方式丰富
评价维度多元
评价主体多样
评价结果的呈现与运用
学业水平考试
考试性质和目的
命题原则
命题规划
试题命制
教材编写建议
体现核心素养培养要求
有利于引发学生思考
素材选取要贴近学生的现实、真实可信
注重教材创新
课程资源开发与利用
资源开发要丰富多样
资源开发要注重精品化
注重保护知识产权
教学研究与教师培训
教学研究建议
区域教研建议
重视顶层设计
聚焦关键问题
优化教研方式
校本教研建议
加强组织建设
聚焦教学难点
创新教研方式
培训建议
精心设计培训内容
采用多样化培训方式
附录
附录1课程内容中的实例
附录2有关行为动词的分类
