导图社区 第七章 小学儿童的心理发展
小学儿童心理发展——小学儿童的学习，小学儿童思维的发展，小学儿童个性和社会性发展，小学儿童品德的发展。
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第七章 小学儿童的心理发展
小学儿童的学习
小学儿童的学习及其作用
学生学习的一般特点
学生的认知或认识活动要越过直接经验阶段
学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动
学生的学习是一种运用学习策略的活动
学习动机是学生学习或认知活动的动力
学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧 、发展智力能力、提高思维品质水平的过程
学习对小学儿童心理发展的作用
学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种义务
学校学习是通过教学活动来实施的
学习活动是以班集体为单位进行的
小学儿童的学习特点
小学儿童的学习动机
小学儿童的学习兴趣
小学学习的学习态度
小学儿童的学习策略
小学儿童的学习障碍
学习障碍的分类
八个类型
三类
柯克夫妇
聚类分析法
Q聚类分析
小学儿童学习障碍的症状
在感知、思维、语言和数学方面存在障碍
在行为、情绪和社会性方面存在障碍
在其他方面的问题，如发育迟缓、品行问题
学习障碍产生的原因
胎儿期、出生时、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍
遗传—素质假说
生物学假设
心理与环境假设
非智力因素的发展赶不上智力因素的发展
小学儿童思维的发展
小学儿童思维发展的基本特点
逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性
由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键期
思维结构趋于完整，但有待完善
思维发展过程的不平衡性
小学儿童思维基本过程的发展
概括能力的发展
比较能力的发展
分类能力的发展
解决问题的能力
小学儿童概念的发展
小学儿童概念的逐步深刻化
小学儿童概念的逐步丰富化
字词概念的发展
数概念的发展
小学儿童概念的逐步系统化
小学儿童推理能力的发展
直接推理
间接推理
归纳推理
演绎推理
小学儿童思维品质的发展特点
小学儿童思维敏捷性的发展
小学儿童思维灵活性的发展
小学儿童思维深刻性的发展
小学儿童思维独创性的发展
从对具体形象材料的加工发展到对语词抽象材料的加工
先模仿，经过半独立性的过渡，最后发展到独创性
小学儿童个性和社会性的发展
小学儿童的自我意识
自我概念的发展特点
自我评价的发展特点
自我体验的发展特点
小学儿童的社会性认知
角色采择能力
对社会关系的认识
小学儿童的人际关系
亲子关系
同伴关系
小学儿童的友谊
小学儿童的同伙团体
师生关系
小学儿童对教师的态度
教师的期望
小学儿童品德的发展
品德发展的基本特点
小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为地能力
小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化
自觉纪律的行为和发展在小学品德发展中占有相当显著的地位
小学儿童道德动机的发展
小学儿童品德心理特征的发展
小学儿童道德认识的特点
道德观念
公有观念
集体观念
分享观念
利他观念
公益劳动观念
纪律观念
谦虚观念
道德判断
小学儿童道德情感的特点
小学儿童道德行为的特点
亲社会行为
攻击行为
道德意志行为
道德行为习惯
