体育概论第三版

体育概念思维导图：包含概念是通过揭示对象的特有属性或本质属性来反映对象的一种思维形式。概念有自身的内容和确定的范围，及内涵和外延。等等

第一章 体育概念

• 第一节 概念的界说
  • 一、概念问题的提出
  • 二、什么是概念
    • 概念是通过揭示对象的特有属性或本质属性来反映对象的一种思维形式。概念有自身的内容和确定的范围，及内涵和外延。
  • 三、给概念下定义
    • 方法
      • 示例定义法
      • 实指定义法
      • 准实指定义法
      • 同义定义法
      • 操作定义法
      • 属加种差定义法、等
    • 属加种差定义法
      • “比任何其他方法都有更广泛的可实用性”
      • 公式： 被定义概念=种差+临近的属概念 ↓ ↓ 被定义项 定义项 （种差是指被定义概念所反映的事物与其他事物之间的差别及该事物的本质属性。）
  • 四、“体育”的定义
    • （一）寻找邻近属概念
      • 1、以“教育”作为体育的属概念偏窄。
      • 2、以“人的活动”作为体育的数概念偏宽。
      • 3、“文化活动”是合适的邻近的属概念。
    • （二）寻找该属的种差
      • 1、体育与其他文化活动之间的差别。
        • “以身体运动为基本手段，促进人的身心发展”。
      • 2、体育的本质。
        • “以身体运动为基本手段，促进人的身心发展的文化活动”。
    • （三）得出定义
      • 体育是以身体运动为基本手段，促进人的身心发展的文化活动。
  • 五、“体育”概念的演变
    • （一）从“体操”到体育
    • （二）从sport到“体育”
• 第二节 体育的分类
  • 一、体育分类的依据
    • 概念划分的规则
      • （1）划分必须相称，即划分所得的各个子项的外延之和必须母项的外延相等，否则会“多出子项”或“划分不全”。
      • （2）划分根据必须同一，即每次划分都必须根据同一标准进行，不能中途改换划分标准，否则就会“标准不一”。
      • （3）各子项必须相互排斥，即划分所得子项之间必须是全异关系，而不应是从属或交叉的相容关系，否则就会“子项相容”。
  • 二、体育的常见分类
    • （一）体育教育
      • 体育教育教育者依据定社会（或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
      • 体育教育的主体部分是学校体育。学校体育的对象主要是儿童、少年和青年，其规模之大，普及程度之高，是其他社会群体无法企及的。
    • （二）竞技运动
      • 竞技运动是为了最大限度的发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。
      • 竞技运动虽然源于娱乐，但是现代竞技运动却因具有强烈的竞争性而区别于一般的游戏和娱乐，它是一种高度组织化的社会文化活动。
    • （三）健身休闲
      • 健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。
      • 可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征，鲜明的体现着健身休闲中“闲”的核心要素和主要特征。而活动基础的兴趣性和互动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。