导图社区 古风时代
古风时代斯巴达和雅典教育：雅典教育：高度重视教育，但不绝对控制，盛行私人办学，培养身心和谐发展的公民，即“健美的体魄+高尚的心灵”完美结合的人。
这是一个关于法国的思维导图。导图从启蒙运动时期的国民教育设想、《帝国大学令》与大学区制、《弗里教育法》、《郎之万——瓦罐教育改革方案》、1959年《教育改革法》几个方面作了介绍。
下图是一个文艺复兴时期，人文主义教育、新教育、天主教育的区别与联系的思维导图，人文主义教育，新教教育、天主教教育三种教育势力之间既有相互冲突的方面，也有相互联系的方面。
这是一个关于天 主 教 教 育的思维导图，从简介、教育目的、组织结构、教育内容、组织管理、师资水平、教学方法、评价这几个方面作了介绍。
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古 风 时 代
斯 巴 达 教 育
地理环境
地处平原，土地肥沃，易于耕种，但由于没有适宜的港湾，与外界交往不便，封闭的地理条件对其社会、文化、教育的发展有一定的影响
教育特点
教育体制
教育被当作是一项极为重要的国家事业，完全由国家控制和举办
教育目的
培养坚韧不拔的（战士）和绝对服从的（公民）
教育内容
军事体育训练（“五项竞技”）+道德教育（训练绝对服从的精神）
教育方法
野蛮训练+鞭笞
重视女子教育
女子和男子接受同样的军事、体育训练
1、母亲生育健康子女
2、防守本土
教育阶段
家庭教育阶段 （0-7岁）
母亲养育+国家指派的保姆
军事教育阶段 （7-18岁）
以军事训练和道德教育为主
1、培养儿童（强健康的体魄+顽强的意志），养成“勇敢、坚忍、顺从、爱国”等品质
2、教育内容为“五项竞技”（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪）
埃佛比教育阶段 （18-20岁）
进入青年军事训练团（又称“埃佛比”），接受正规的军事训练。学习内容是对“五项竞技”的强化和加深，重点在于运用到实际军事作战中
成人教育阶段 （20-30岁）
20岁后，进行实战训练，服兵役
30岁后，获得国家正式公民资格，成为合格的军人
评价
只重视军事体育训练，不重视文化知识的学习，生活方式狭隘，教育片面，忽视个人发展
雅 典 教 育
三面环海，有良好的海运条件，易于航行与和商业发展，政治上的民主倾向和经济繁荣发展为雅典形成独特的公民民主意识提供了宽松的社会环境和稳固的经济基础
高度重视教育，但不绝对控制，盛行私人办学
培养身心和谐发展的公民，即“健美的体魄+高尚的心灵”完美结合的人
重视德智体美和谐发展，强调“节制、勇敢、正义、智慧”—四大美德
更加温和，更具民主色彩
轻视女子教育
雅典的妇女社会地位较低，女孩子只在家庭中受教育。
家庭教育阶段 （0-7岁）
幼儿在家中由父母养育
文法和弦琴学校教育阶段 （7-13岁）
7岁之后
女孩，继续在家中由母亲负责教育（纺织+缝纫）
男孩，进入文法学校，弦琴学校学习
体操学校教育阶段 （13-15岁）
13岁后
公民子弟-进入文法学校、弦琴学校、体操学校（又称“角立学校”），接受各种体育训练
科目包括-“五项竞技”、游泳、舞蹈
目的-使公民具有“健全的体魄+顽强、坚忍的品质”
体育馆教育阶段 （15-18岁）
大多数公民子弟-开始从事各种职业
少数显贵子弟-进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育
进入“青年军事训练团”，接受军事训练，20岁后，授予公民称号
对理性的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，强调自由教育，反对教育职业化和专业化等对后世影响深远
斯巴达教育与 雅典教育的异同
相同点
背景
政治上都是奴隶制城邦，教育为奴隶主阶级服务，具有等级性
培养的无论是战士还是公民，都是为国家政体服务
都把严格的军事体育训练放到了重要地位
教育体制都有年龄分期且比较完善（展开说明）
不同点
女子教育
