导图社区 心理健康教育课程
心理健康教育设计，第三章心理健康教育课程活动设计思维导图，包括：活动设计要求、活动形式设计、活动内容设计、心理健康教育。
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心理健康教育课程活动设计
活动设计要求
活动目标设计要求
目标对心理健康教育课程活动过程的预期，是集体活动导向。雅各布斯等人（1988）认为，团体辅导活动可以达到以下的目标。
促进团体讨论和成员参与。
使团体聚焦，注意力集中。
使团体的焦点改变、转移。
提供一个经验性学习的机会。
为团体成员提供有用的资料。
为团体成员提供乐趣和松弛。
增加团体的舒适度
建立活动目标注意一下几点
1·且标应与学生我长盟切相类。
2·目标应明确县体。
3·且桥应程到学生的认同教。
活动方案设计要求
教师注意的要到你
1.活动内容与目标的一致性
2.组合系列活动
3.设计活动情景，促进学生体验
4.了解学生实际，提高活动内容的适切性
活动形式设计
角色扮演
1.角色扮演简述
2.角色扮演操作要点
1.教师
2.剧本
3.扮演者
4.观看扮演的学生
5.舞台
子主题
3.角色扮演的方法
1.哑剧表演
2.独白法
3.空椅子
4.镜像法
5.比较法
6.创意情景法
7.角色辩论法
8.魔术店
9.情景剧或短剧
10.戏剧表演
团体行为训练
1.团体行为训练简述
2.团体行为训练操作要点
1.确定训练的行为
2.对目标行为进行分析
3.制定团体目标训练的计划
4.实践训练
价值澄清
1.价值澄清简述
价值澄清四个关键因素
1.以生活为中心
2.接受事实
3.要求进一步反省
4.培养个人 能力
2.价值澄清的操作要点
价值目标：1.态度，2.抱负，3.目的，4.兴趣，5.行动.
价值观建立过程：1.自由的选择，2.从各种不同的途径中选择，3.对各种途径中的后果三思后再做选择，4.重视和珍惜所有做的选择，5.公开表示自己的选择，6.根据自己的选择采取行动，7.重复根据自己的选择所采取的行动.
3.价值澄清活动的方法
1.交谈法，2.填表法，3.群体讨论法.
理性情绪法
1.理性情绪法简述
理性情绪法又称 “情绪 ABC”，是心理辅导活动中用以进行情绪调节的的一种方法.
2.操作要点
1.不同的人，对同一事件的不同想法引起不同的情绪
2.同一个人对同事件的不同想法引起不同的情绪
理想情绪法的操作程序
(1）了解目前所要解决的情绪问题
(2）确定情绪的诱因，即事件 A
（3）寻找情绪背后的想法B.
（4） 针对以上的想法进行剖析
（5）树立新的合理的想法
（6） 感受新想法下的新情緒
（7）小结
理性情绪法的适用范围和注意事项：
(1）理性情绪法一般适用于因认知上的原因而导致的情绪问题。因为理 性情绪法主要是通过改变观念来调节情绪，因此，如果在观念上没 有改变的可能，这种方法就较难应用。
（2）理性情绪法适用于正常人的一般情绪问题，所解决的情绪问题通常比 较简单，程度相对较轻。对于已经偏离正常的情绪问题则很难奏效。
(3）理性情绪法适用手一定年龄的具有相应思维和判断能力的人群，对于 理解和认知能力较差的婴幼儿和智力水平明显下降的年迈者或智力、 精神有缺陷的人不适用。
(4）理性情绪法为解决情绪问题提供了显著的帮助，在某种程度上有效地 达到了调节情绪的目的，但情绪困扰并非都是非理性信念的结果，事 实上困扰情绪并非都是非理性情绪因素。所以，理性情绪法也是具有 相对性的，不是适用于一切情绪问题的 “法宝”，在具体的运用中要 加以注意。
活动内容设计
建立相互信任的活动
自我探索活动
脑力激荡活动
心理健康教育
