导图社区 第六章健康教育学与健康促进概述
健康管理师资格考试笔记,主要内容有:健康教育的含义、健康促进的含义、健康教育与健康促进的联系、健康教育在健康管理中的应用。
编辑于2022-05-07 23:58:07《哪吒2之魔童闹海》知识地图是一份深度解析国产动画巅峰之作的全景式指南,涵盖剧情脉络、角色关系、主题隐喻、制作细节及市场反响五大维度。导图以哪吒与敖丙的共生关系为核心,辐射出玉虚宫阴谋、龙族起义、仙妖对决等多条故事线,同时解码影片中的政治隐喻与时代共鸣点,如“天元鼎=美元霸权”“反抗内卷”等热点话题。视觉设计上采用哪吒红与敖丙蓝为主色调,搭配玉虚宫白、锁妖阵金等辅助色,营造出浓厚的东方神话氛围。无论是学生、影迷、研究者还是文创从业者,都能从中获得丰富的信息与灵感。
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健康教育学与 健康促进概述
健康教育的含义
通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念,自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动和过程
目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量
着重点是促进个人或群体改变不良的行为和生活方式
知识、信念、健康观的改变是行为改变的基础
健康促进的含义
是促进人们维护和提高他们自身健康的过程,是协调人类与他们环境之间的战略,规定个人与社会对健康各自所负的责任
5个主要活动领域
建立促进健康的公共政策
创造健康支持环境
增强社区的能力
发展个人技能
调整卫生服务方向
健康教育与健康促进的联系
健康教育是健康促进的基础和先导
健康教育在健康管理中的应用
区别与联系
内涵
教育:有计划,有组织,有评价的教育活动和过程
管理:健康监测、维护以及生活方式管理、疾病管理的过程
侧重点
教育:知识、信念和行为改变,提高人民的健康素养
管理:健康风险评估、危险因素管理,改善人民的健康水平
对象
教育:个体和群体,侧重群体
管理:个体和群体,侧重个体
基本步骤
教育:需求评估-计划制订-干预实施-效果评价
管理:信息收集-风险评估-干预、咨询、指导-效果评估
干预方法
教育:信息传播、行为干预
管理:行为干预、健康和疾病的咨询与指导、生活方式管理、疾病管理
效果评价
教育:活动实施、人群参与情况、知识信念行为的变化、健康指标的改善
管理:健康相关行为、生活方式的改变、指标的改变、病情的改善、风险的改变
健康教育在健康管理中的应用
在个体中的作用
问卷
在群里中的作用
社区、企事业单位、学校
社会动员策略
健康相关行 为改变的理论
“知信行”模式
知识——信念——行为
卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度,进而改变健康相关行为的基础,而信念和态度则是行为改变的动力
“知而不信”由于信息的可信性、权威性收到质疑、感染力不强无法激发信念
“信而不行“由于改变行为有障碍或代价,抵消了益处
健康信念模式
强调感知在决策中的重要性
信念是人们采纳有利于健康的行为的基础,人们如果具有与疾病、健康相关的信念,他们就会采纳健康行为,改变危险行为。
模式
社会人口学特征 年龄性别民族同伴影响等, 疾病与健康知识
感知疾病的易感性 感知疾病的严重性
感知疾病的威胁
提示因素 大众媒介影响 他人劝告 医生建议 家人、朋友患病
感知健康行为的益处 感知采纳健康行为的障碍 自我效能
采纳健康行为
自我效能理论
指个体对自己组织、执行某特定行为并达到预期结果的能力的主观判断
产生和提高途径
自己成功完成过某行为
他人间接的经验
口头劝说
情感激发
行为改变的阶段理论
人的行为变化是一个过程而不是一个事件,而且每个改变行为的让你都有不同的需要和动机,只有针对其需要提供不同的干预帮助,才能促使教育对象向下一个阶段转变,最终采纳有益健康的行为
5+1个阶段
没有打算阶段(最近6个月内)没考虑,没意识,没兴趣,没能力
打算阶段(最近6个月内)意识到,权衡中,犹豫不决,矛盾
重点促使人们思考,意识到危害利弊,产生改变行为的动机
准备阶段(最近30天内)郑重承诺,宣布,行动包括咨询、买书、计划表
促使尽快决策,尽快开始
行动阶段(在6个月内)开始采取行动,无具体方案和支持易失败
维持阶段(达到6个月以上)取得成果并巩固防止复发。自身松懈和诱惑易复发
改变环境,消除诱惑,自我强化,学会信任
终止阶段(成瘾性行为)不再收到诱惑,高度自信,经过后不再复发
健康传播
基本概念与模式
概念
共同分享
以“人人健康”为出发点,运用各种传播媒介渠道和方法,为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程
健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略
传播模式
一个描述传播行为的简便方法,就是回答5个问题
谁who
说了什么says what
通过什么渠道through what channel
对谁to whom
取得什么效果with what effect
拉斯韦尔五因素传播模式
传播者
信息与讯息
媒介渠道
受传者
效果
人际传播
概念
人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动
个人之间,个人与群体之间,群体与群体之间
特点
直接的人际传播不需要任何非自然的媒介
同一次人际传播中双方可以互换
反馈及时,交流充分
信息量较少,覆盖范围小,速度慢
信息容易走样
大众传播
含义
指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、等大众媒介和特定传播技术手段,向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程
特点
传播者是职业人员,需借助特定传播技术手段
公开、公共的信息,面向全社会人群
扩散距离远,覆盖广,速度快
对象众多,分散光,互不联系
单向的,无法角色转换,反馈缓慢缺乏自发性
传播材料制作
分析需求和确定信息
制订计划
形成初稿
传播材料预试验
材料的生产发放与使用
监测与评价
常用人际传播形式与传播媒介
人际传播的应用
讲课
讲课准备
了解对象特点,针对性设计培训内容方法
查阅资料,制作幻灯片
PPT设计与制作
背景蓝白
字号24-32
同伴教育
征募同伴教育者
交流时思维敏捷,思路清晰
良好的人际交流技巧
相似社会背景
为目标人群所接受和尊敬,并成为目标人群的一员
保持客观态度,公正立场
实行项目目标的社会责任感
充满自信,富有组织领导才能
有一定的时间和精力
对涉及的内容有符合的认识,可以成为典范
培训同伴教育者
了解项目目标,作用,以及如何配合
掌握相关保健知识和技能
掌握人际交流基本技巧
实施同伴教育
场地
仪器
同伴教育评价
研究者评价
对象评价
自我评价
演示与示范
演示的准备
实物(模型)的准备
演示场所准备
演示的过程
分解示范
节奏放缓
提问回答
总结
针对个体的传播材料
传单
折页
小册子
针对群体的传播材料
宣传栏
招贴画或海报
标语和横幅
DVD
针对大众的传播媒介
报纸/杂志
广播/电视
新型媒介的应用
互联网
网站
健康管理互动平台
使用者操作界面
健康档案管理模块
健康风险评估模块
智能膳食、运动管理数据库
个人健康教育资料库
依从性提醒及互动功能
手机
阅读方便
即时性
成本低
健康教育计划的 设计、实施与评价
PRECEDE-PROCEED模式
计划设计步骤
需求评估
社会诊断
生活质量,主要健康问题
社会、经济、文化环境,政策
社区资源
流行病学诊断
行为与环境诊断
区分引起健康问题的行为与非行为因素
区分重要行为与不重要行为
区分高可变性行为与低可变性行为
高可变
发展时期或刚刚形成
与传统文化生活方式关系不大
在其他计划中已有成功改变的实证
社会不赞成的行为
低可变
形成时间久
根深蒂固的文化或生活方式
没有成功改变的实例
教育与组织诊断
倾向因素
又称动因因素或前置因素
知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向,个人技能
促成因素
又称实现因素
保健设施、医务人员、诊所、医疗费用、交通工具、个人保健技术
强化因素
又称加强因素
躯体因素
心理因素
经济因素
社会因素
管理与政策诊断
组织内部
组织间
确定优先项目
确定健康教育目标
计划的总体目标
计划的具体目标
健康目标
行为目标
环境与政策目标
认知目标
指定干预策略
教育策略
作用于倾向因素和强化因素
大众传媒活动如电视节目
通过印刷媒介开展的活动
人际传播活动
因地制宜的社区活动如义诊
民俗和文体活动
环境策略
作用于促成因素
食堂提供低脂低盐食物,提供锻炼设施
政策策略
作用于人群的健康行为
制定实施和评价方案
计划的实施
制订实施的工作时间表
活动内容
活动指标
活动时间
负责人员
活动资源,经费设施
实施的质量控制
组织机构建设
建立项目领导机构
项目执行机构一般由具体的业务机构担任
组织间协调
政策于环境支持
实施人员培训
项目背景与目标
专业知识与技能
项目管理知识与技能
实施设备与健康教育材料
计划的评价
评价的内容与指标
过程评价
效应评价
结局评价
效果评价方案
不设对照组的前后比较
非等同比较组设计
简单时间系列设计
复合时间系列设计