学习动机问题:马斯洛需求层次理论亦称基本需求层次理论是行为科学的理论之一，该理论将人类的需求分为五种，并将五种需求进行了等级的划分，按层次逐级递升，分别为生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求，自我实现需求。
学习动机缺乏:缺乏明确的学习目标和理想，对于所学专业不感兴趣，在学习中经常遭遇挫折，社会上的一些不良思想影响。
克服学习动机不足应:调整心态以积极的心态对待学习，掌握适合自己的学习方法。提高对学习目的和意义的认识。培养与保持对所学专业的学习兴趣。
学习动机过强:过于勤奋，争强好胜，情绪紧张，容易自责。
学习动机过强应如何自我调试:保持适当的动机水平，改变不恰当的认知模式。
学习焦虑问题:学习焦虑的表现:注意力涣散，记忆力减退，思维混乱，烦躁易怒，影响身心健康。
学习焦虑的原因:外部因素:学业压力，考试压力，周围环境压力。内部因素:认知评价能力的影响，生活规律，市场的影响，人格因素的影响。
学习焦虑的调试:正确认知考试的意义，端正考试的冬季对于考试成绩的期望值要符合个人实际，平时努力学习，加强准备，以平常心应对考试，有意识地克服怯场现象。
学习畏难问题:表现:逃避学习环境，好幻想，找借口封闭学习
原因:学习任务较重，对自己的认识不足，学习方法不当。
调适:正确对待学习上存在的困难，勇于面对困难，改变不良的认知方式，畏难心理的产生很大程度是由于学生对学习困难的认知引起的，或者说是由学生的认知方面的偏差引起的优化个体的人格品质，学习的路途是坎坷的，只有乐观自信，自强不息，顽强拼搏的人才能到达光辉的顶点。
学习疲劳问题:大学生学习疲劳的表现:生理表现，心理表现。
原因:生理疲劳的原因，心理疲劳的原因。
调适:要科学用脑，劳逸结合，合理安排时间，加强体育锻炼是脑力劳动和体力劳动交替进行，以改善血液循环，消除大脑和体力的疲劳。良好的学习情境，避免身心疲惫的发生，培养学习兴趣，在学习时保持心情愉快。
