教育基础知识

教育基础知识总结，包括教育的目的、教育目的的层次结构、教育制度的概念、现代学校教育制度的类型、制度学制的依据等等。

教育基础3

• 教育的目的
  • 概念
    • 广义：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
    • 狭义：国家对 把受教育者培养成什么样的人才总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准
  • 作用
    • 导向作用
    • 激励作用
    • 评价作用
  • 价值取向
    • 社会本位论
    • 个人本位论
    • 教育无目的论
    • 教育目的的辩证统一论
• 教育目的的层次结构
  • 教育目的：国家或社会规定的，代表国家或社会对受教育提出的总的要求。
  • 培养目标：各级各类学校的培养目标，不同的学校培养的目标不同。
  • 课程目标：各个教育科目应达到的要求或标准
  • 教学目标：教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段的教学工作时所期待达到的要求或结果。
• 教育制度的概念
  • 现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理制度，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及他们之间的关系。
• 现代学校教育制度的类型
  • 双轨制：最早出现在19世纪欧洲，一轨是为资产阶级设立的，另一轨是为劳动人民子女设立的。俩轨互不衔接，互不对应。
  • 单轨制：出现在19世纪末20世纪初的美国。所有学生在同样的学校系统中学习。
  • 分支制：形成于20世纪上半叶的苏联。基础教育阶段后进行分流，一部分接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。
• 制度学制的依据
  • 社会政治经济制度
  • 生产力和科学技术发展的水平
  • 青少年身心发展的规律
  • 本国学制的历史沿革和国外学制的影响
• 我国学制的发展
  • 旧中国的学制
    • 1902：壬寅学制；首次颁布
    • 1904：癸卯学制；首次实施（中学为体，西学为用）
    • 1912：壬子癸卯学制；首个资本主义性质（允许男女同校）
    • 1922：壬戌学制；六三三学制；美国
  • 我国现行学制
    • 我国基础教育体系主要分为学前教育、义务教育、普通高中教育三个阶段
• 义务教育制度
  • 特点：强制性、普及性、免费性、基础性、公共性