中小学教案1第一章教学评价概述

中小学教案1第一章教学评价概述，导图讲述了教育评价的定义、教育教学评价的类型等，赶快收藏下图参考吧！

第一章 教学评价概述

• 二、教学评价概述
  • （一）教学评价的定义
    • 以教学目标为依据，
    • 运用科学可行的方法，
    • 对教与学的过程和资源进行的价值判断，
    • 它为促进学生发展提供可靠的依据。
    • 教学评价的两个核心环节：
      • 1.对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价
      • 2.对学生学习效果的评价
        • 即考试与测验
• 三、教育教学评价的类型
  • （一）从实施教育教学评价的时机：
    • （1）准备性评价：又称诊断性评价，
      • 在教育、教学或学习的计划实施的前期阶段进行，重在对学生已形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理地评价，为教学计划的有效实施 提供可能的信息资源。
    • （2）形成性评价。
      • 在教学和学习过程中进行，一般以学习内容的一个单元为评价点， 采用及时的反馈，并根据学生个体的差异进行有针时性的矫正。
    • （3）总结性评价。
      • 在教学和学习后进行的。是对教学和学习的全过程的检验，评估距 离最终目标的程度，并对学生进行必要的区分，一般在学期中和学期末进行。
  • （二）按是否采用数学方法分类
    • 1.定性评价：
      • 是指将难以直接进行量化的一类评价指标用文字或语言进行描述性评价的方式，如对能力、情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
    • 2,定量评价：
      • 是指将那些能直接量化的，并确定存在量化途径的评价指标进行量化评 估的评价方式。如学生考试成绩、平均分、及格率、优秀率等均可用数理统计的方法，以数字的形式展现出来。
  • （三）根据教育教学评价的功能分：
    • 安置性评价
      • 的根本目的是分班、分组，
    • 形成性评价
      • 的目的不在于评定学生，而是为了调控教学，
    • 诊断性评价
      • 的目的是发现问题，评分不作为正式成绩，
    • 总结性评价
      • 用于对学生学习情况的阶段性总结分析
  • （四）按评价的基准分类：
    • 1.绝对评价即目标到达度评价，
      • 是根据教学目标，确定一个客观标准，将学生的学习结果与客观标准进行比较，以评定其优劣的评价方法。
      • 它主要不是用于比较个人之间的差异。如我国高中会考及教师自编测验。利用它可具体 了解学生对某单元的知识、技能的学习和掌握情况。
    • 2.相对评价
      • 是指学生与其所在学习团体的其他学生相比较而进行的评价。
      • 相对评价适应性强，应用面广，但相对评价易陷入“从矮子里拔高个”的局面，从而造 成评价的客观性的下降
    • 3.个体内差异评价
      • 是指对个体内部的不同方面进行纵横比较所做出的判断。
      • 纵是指一方 面的前后期，如某学生心算能力水平进行前后期比较，判断是否有进步。
      • 横是指对某一个人的不同方面，如某学生学习语文的情况可以从听、说、读、写、作文和欣赏六个方面作横的比较，判断强弱、优劣。