中小学教案2第二节小学儿童言语的性别差异与教育

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小学儿童言语的性别差异与教育

• 国内学者研究表明，小学儿童在言语能力上存在着一定的性别差异，其差异主要表现在 语言表达能力上。
• 女生在语言表达能力上的优势开始于小学四年级，特别是六年级女生的 优势更大，这说明在语言表达能力上出现了随年龄增长性别差异逐渐加大的趋势。
• 在高水平 的语言表达能力上，在各年级都体现出了女生明显而稳定的优势。这与我们在小学教育教学 所见到的女生语言表达能力常常强于男生的实际情况是一致的。
• 男生在复述课文、造句、回 答问题等需要语言表达能力的活动中，常常有语塞、吃力、前言不搭后语、缺乏较高的修辞 性等力不从心的表现。
• 针对小学男生在语言表达能力上的弱点，教师在教学中（尤其是语文 教学中），应特别注意对男生
  • 加强听、说、朗读等口头语言表达能力，
  • 以及拼写、语法、定 标点、理解有难度的书面材料、
  • 领会复杂的逻辑关系、写作文等书面语言表达能力的训练，
  • 以便使小学男生的语言表达能力得到培养和良好的发展。
• 在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己感兴趣的方式识字，引导学生利用课本以 外的学习资源以及课堂以外的学习渠道自主识字，这样，学生既有识字能力，又有主动识字 的愿望和习惯。在生活中自主识字，学生等于插上了翅膀，在识字的王国里展翅飞翔。