中小学教案2第二节小学生想象发展

中小学教案2第二节小学生想象发展，导图的内容有小学生想象的发展、小学生的幻想和理想、小学生想象力的培养展。

中小学生想象发展

• 小学生想象的发展
  • 儿童想象发展的总趋势是由无意想象发展到有意想象由再造想象发展到创造想象，由远 离现实的想象发展到更富于现实性的想象
  • 1、小学儿童想象的有意性迅速增长。
    • 从三四年级开始占优势，整个小学时期，儿童想象的主题易变性还比较明显，想象不能很有效的指向于某一预定目的，尤其是对缺乏必要 的知识经验或不熟悉的事物时，他们的想象往往显得简单而溃泛.
  • 2、小学儿童想象的创造性成分逐渐增大。
  • 3、小学儿童想象的现实性逐步提高
    • 小学低年级学生的想象往往与现实不符，或不能确切地反映现实。
    • 随着学习的深入， 知识经验的不断积累，中高年级小学生的想象已能够比较真实地表现客观事物，其想象的 内容也趋于现实
    • 首先，一般来说，小学儿童的想象最初具有复制和再现的性质，以后独特性和新颖性 才发展起来
    • 其次，小学生的想象，不论是再造还是创造想象，最初具有很大的具体性和直观性， 以后概括性，逻辑性才逐步发展起来。
• 小学生的幻想和理想
  • 小学生的理想一般是朦胧的，不稳定的理想，其理想多变，随兴趣出发，更缺乏抽象概括 的理想。
  • (1)随着年龄的增长，小学生幻想由直观性，虚构性向抽象性，现实性发展。
    • 低年级的学 生在幻想中常常把现实事物加以夸大或缩小，表现出易受暗示。
    • 中高年级随着知识经验的 增加，思维能力的提高，其幻想开始带有一定的理性高度
  • (2)随着年龄的增长，小学生的幻想由笼统性，肤浅性向分化性深刻性发展
  • (3)随着年龄的增长，小学生的幻想不断的由易变性向稳定性发展。
• 小学生想象力的培养
  • 1、在教学中要充分利用想象。
    • 想象在教学中的作用是显而易见的。
    • 想象可以打破时空 界限它不仅能增强教学活动的生动性 而且使学生能更好地、更深刻地理解教材，更牢固地掌握知识技能，大大提高教学质量。
    • 再造想象和创造想象是密切联系的。
      • 再造想象是创造想象的基础
        • 创造想象是再造想象的发展
      • 再造想象中有创造想象的成分
        • 创造想象中也包含有再造想象
    • 因此在教学中教师要充分认识和利用两种想象的联系 使两者很好地结合起来应用才能使小学儿童的学习富有
      • 生动性
      • 创造性
    • 小学儿童常常表现出对事物、对未来的幻想 教师要根据儿童由远离现实的幻想 向现实主义的幻想过渡的特点善于引导小学儿童把幻想和现实结合起来。
    • 发展积极的、健康的、有社会意义的幻想 使它成为学习和活动的推动力。
  • 2、在教学中丰富学生的表象。
    • 表象是想象的材料 在教学中发展学生的想象 必须丰富 学生的表象。
    • 既要充实表象的数量又要提高表象的质量尽可能扩大表象的储备。
    • 因为学生表象越丰富、越充实他们的想象也就越生动、越活跃。
    • 为此在教学中要正确运用直观教具 为学生提供实物、图片和文字、语言等各种描述材料 并要使学生正确理解图画和语词所标 志的意义。
    • 其他还有组织学生参观展览会、博物馆、旅游、阅读文学作品进行园艺生产劳 动和实验等都可以扩展学生的眼界丰富学生经验扩大想象的基础。
  • 3、在教学中发展学生的言语。
    • 小学儿童的想象活动是在言语的调节下进行的并以言语 的形式表达出来。
    • 从想象的程序来说小学儿童的想象又是从具体、直观的水平逐步过渡到 概括性、逻辑性的水平也是词的思维水平的。
    • 因此 发展学生的言语也是促进想象发展的重要条件。
    • 丰富学生词汇发展学生的言语是小学各科的教学都必须注意的。
    • 在教学中教师的 言语是启发小学儿童想象促进学生言语发展的重要因素。
    • 教师要用正确、清晰、生动形象化 的语言描绘事物对于抽象的材料、也要设法用生动的比喻来说明。
    • 这不仅能使学生获得生动的知识 同时也为他们作出示范 有利于学生语言表达能力的提高。
  • 4、在教学中组织学生参加创造活动。
    • 想象是一切创造活动必不可少的心理因素同时它 又是在创造活动中发展起来的。
    • 教学是发展学生想象的基本活动形式。
    • 此外组织学生参加学校中开展的各种课外活动都能激发学生想象的积极性 从而发展学生的创造想象。