小学生意志发展

这是一篇关于小学生意志发展的思维导图，其内容主要包括意志发展的一般特点，小学生意志发展的特点，小学生良好意志的社会适应意义以及小学生良好意志品质的培养

小学生意志发展

• 一、意志发展的一般特点
  • （一）意志由简单发展到复杂，由软弱发展到坚强。
    • 小学生因受到身心各方面条件的限制，意志比较简单和软弱，主要表现在：
      • 一是他们的愿望很不稳定；
      • 二是他们容易冲动，不善于克制自己；
      • 三是他们很容易受暗示，喜欢模仿他人的行为；
      • 四是他们还会表现出与易受暗示性相反的特征，即“抗拒性” 以后，意志的发展逐步 由简单到复杂，由软弱到坚强。
  • （二）意志调节作用的控制源发生变化一由外部控制为主逐渐转向由内部控制为主。
    • 幼儿时期，儿童的各种心理活动的不随意性占主导地位，随意性开始产生和初步发展。
    • 进入小学后，学习成为主导活动，对儿童的意志努力提出了更高的要求。
    • 学生不仅要学会控 制自己的外部行为动作，而且更主要的是必须学会控制自己的内心活动，把自己的心理活动 集中到当前的学习任务上来，这就促进了学生心理活动有意性的发展，增强了意志的内部控 制能力。
• 二、小学生意志发展的特点
  • （1）主动性和自觉性较差
    • 低年级小学生的主动性和自觉性较差，不善于向自己提出学习和工作的要求，主动地 去完成任务，常须由家长、教师向他们提示目的和任务，并要在成人的督促下才能完成。
      • 小学生往往容易为他人的意见所左右，不相信自己的行为的正确性，因而不敢坚持自己的行 动的方向和结果，缺乏自主精神。
      • 到了中高年级，小学生意志行动的主动性和自觉性逐渐发 展起来，能够自觉完成教师布置的作业和分配给他们的任务。
      • 但是，整个小学阶段的儿童的 主动性、自觉性还是比较差的。所以小学生的意志行动常需要教师的启发帮助和具体的督促 检查。
    • 1.小学生意志的自觉性较差。他们往往容易被他人的意见所左右，不相信自己行为的正 确性，因而不敢坚持自己行动的方向和结果，缺乏自主精神。
    • 2.小学生意志的受暗示性和独断性特征较为明显，其中受暗示性尤为突出。
  • （2）果断性不足
    • 小学生不善于仔细、全面和周到地考虑问题，然后再作出决定，付诸行动。
      • 1.小学生的果断性随年级升高而不断发展。大多数学生都能懂得自己行为的重要性， 能在掌握有关知识和技能的基础上，预见和了解行动的可能结果，但在整个小学时期，果断 性品质还不稳定。
      • 2.相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。
        • 由于小学生没有足够的力量去 克服心理上的种种矛盾,不是摇摆不定迟迟作不出决定，就是担心行动可能会造成不良后果, 从而怀疑自己所作决定的正确性，表现出优柔寡断。
    • 随着年龄增 长和教育的影响，小学生果断的意志品质可以逐步地提高，但是对于整个小学阶段而言，要 求儿童按照一定的原则，经过深思熟虑，果断地处理学习和生活中的问题，还是比较困难的， 需要教师和家长的引导。
  • (3)坚持性不够
    • 尽管小学生还比较依赖于教师和成人的帮助，意志的自制力比较薄弱，但在教育的要求 和影响下，小学生意志的坚持性正在逐步发展。
      • 1.小学生的坚持性品质较好，一年级儿童就已具有一定的坚持性(坚持困难活动达16 分钟)。
        • 但由于低年级儿童的有意注意比较弱，情绪稳定性较差，意志自制力较弱，他们在 遇到困难时比较容易放弃已开始的活动。
        • 中高年级儿童已开始有意识地抵抗不符合行动目的 的主客观诱因的干扰，能够较长时间维持活动，一般都能做到有始有终。
      • 2.小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展，其中一年级至三年级发展最为迅 速，年级间差异非常显著，三年级以后有一个缓慢发展的阶段，到了五年级又开始了一个新 的发展阶段，年级间的差异也较显著。上述实验结果表明，小学时期是儿童良好意志品质发 展的重要时期。
  • (4)自制力不够
    • 由于小学生的意志发展尚不成熟，易受情绪的影响，行动上往往存在盲目性和冲动性， 不善于仔细和全面地考虑问题，常常只凭一时的冲动草率从事，不注意考虑行为的后果，不 能很好地控制自己的行为。
    • (1 )小学生意志的自制性品质随年级升高而逐步发展，其发展趋势为：
      • 1 — 3年 级处于迅速发展时期，
      • 3 - 4年级处于平稳时期，
      • 4 - 5年级处于迅速发展时期，
      • 5 — 6年级再度处于平稳时期。
      • 研究者认为，小学低年级儿童的自制性品质发展较快，说明他们 的脑结构日趋完善而意志的抑制机能发展较为干稳，.保持在一个水平线上。
      • 中年级又出现一 个快速发展时期，使意志自制性品质达到一个新的更高水平，说明中年级学生已能进一步克 制因各种诱惑引起的冲动行为，能自觉地按照任务的要求坚持活动。
      • 到高年级，自制性品质 发展又出现了一个新的稳定时期。
    • (2 )小学生的行为明显受内外诱因的干扰，随年级的升高抵制内外诱因干扰的能力 逐渐增强，受内外因干扰的影响逐渐减弱。
      • 小学生意志过程的特点
        • (1)意志薄弱且受暗示性强。
        • (2)动机和目的的被动性和依赖性。
        • (3)不善于反复思考和计划。
      • 儿童抗拒外部诱因的能力强于抗拒内部诱因的 能力。
• 三、小学生良好意志的社会适应意义
  • (一)有利于促进小学生学业成功
    • 墨子有一句名言：“志不强者智不达，言不信者行不果。”这深刻揭示了意志品质对智 力发展与智力水平发挥的影响。
      • 同样，对于小学生来说，形成良好的意志品质，有利于他们在学习过程中自觉地确定目 标，有步骤地采取有效的行动方法，加强自己的主观能动性；
      • 有利于他们坚定信心，不为失 败而气馁，不为各种困难所吓倒，始终以充沛的精力和坚韧的毅力投入学习中去；
      • 有利于他 们执行己经采取的决定，并调控自己的行动，把精力集中在学习上，对那些影响学习的事物 给予拒绝。
    • 因此，形成良好的意志品质，有利于促进小学生学业成功。
  • （二）有利于小学生调控行为
    • 如果小学生逐步形成良好的意志品质，摆脱对外部控制的依赖，形成内在控制的力量， 那么会有利于他们调控自己的行为，使之符合学校要求的行为规范，遵守学校的规章制度。
    • 另一方面，也有利于小学生形成良好的有规律的生活习惯；同时使小学生能克服各种内外困 难，自觉地实现自己的发展目标。
  • （三）有利于培养小学生道德品质
    • 意志品质是品德的重要组成部分，在我们民族的历史上，许多具有高尚的人格、良好的 道德品质的人无不表现出良好的意志品质。
    • 可见，优良的意志品质是儿童形成良好的道德品 质的基础。
• 四、小学生良好意志品质的培养
  • 优良的意志品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制性等，但这些品质不是天生的，而 是在后天实践中，经过教育培养和自我锻炼发展起来的。
    • （一）培养有规律的生活和学习习惯
    • （二）积极参加专项活动，锻炼意志品质