在儿童发展的连续过程中,在不同的年龄段会表现出某些稳定的、共同的典型特点,又 称之为儿童发展的年龄特征。
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
如童年期的学生思维具有较大的具体性和形象性,少年期的学生,抽象思维有很大的发展。
这要求教育对处于不同发展阶段的儿童,要制定不同的教育目标,采取不同的教育方法, 有的放矢。
童年期的学生在教学内容上应该对讲比较具体的知识,教学方法上应该采用直观 教具;
对少年期的学生,在教学上要特别注意理论和实践和相结合。
如果不顾学生的年龄特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,把儿童和 青少年的教育“成人化”,就会违反教育工作中的规律。