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考研普通心理学第八章—言语：弗朗琴七阶段：选择需要表达的意思、为分句选择语法结构、把内容插入句法结构中；安德森三阶段：构造阶段、转化阶段、执行阶段。
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8言语
概述
含义
运用语言进行交际的过程
言语与语言的关联
区别
言语：心理现象、运用语言进行交际的过程
语言：社会现象、交际的工具
联系
密切联系、不可分割
功能
符号功能、交际功能、概括与创造功能
特征
目的性、意义性
创造性/开放性
有限数量的词语、组合词语的规则
产生或理解无限数量的语句
儿童身上最为明显
结构性/规则性
一定规则的约束
离散性
说话的语词：由一系列离散的数种有限的单元构成
任意性
语言符号与其意义之间没有必然的、逻辑的联系
指代性
指代一定的事物或抽象的概念
社会性
进行交际活动、常受别人影响
个体性
个人独有的言语风格
不同情景下表达的方式不同
种类
外部言语
口头言语
对话言语
最基本的言语形式
特点
情境性、简略性、直接合作性、反应性
独白言语
独自性、开展性、计划性
书面言语
文字表达自己思想感情、阅读接受别人言语影响
随意性、开展性、计划性
内部言语
隐蔽性、简略性（最强）
手势语
展开性
书面言语>独白言语>对话言语>内部言语
结构
音位
区别语义
最小语音单位
语素/词素
语义结合
最小单位
分类
自由语素、黏着语素
词
独立运用
句子
独立表达完整语义
结构单位
语言表达的最基本形式
中枢机制
言语运动中枢
又名
布洛卡区
位于
左半球额叶中央前回之前、外侧裂之上
受损
运动性失语症/表达性失语症
阅读、理解、书写不受影响
电报式语句、词语反复
言语听觉中枢
威尔尼克区
左半球颞叶颞上回处
接受性失语症
能听到别人说话，理解不了
重复别人话语，错误估计词义
谈吐很快，没有意义
切断弓形束，会产生同样效果
言语视觉中枢
角回
顶叶和枕叶的交界处，威尔尼克区的上方
失读症
看到文字不认识
能说话，能理解口语，不能理解书面言语
能听到单词的声音，但不能正确匹配
书写性言语中枢
额叶中回靠近中央前回的地方
艾克斯勒区
失写症
不能写字绘画
感知、理解
言语感知
对言语声音的识别
测量
清晰度/可懂度
即听对词的百分数
无上下文
清晰度
有上下文
可懂度
影响因素
音位的语音特征
语音的类似性
共同特征越多，越容易混淆
语音的强度
过高过低，清晰度都低
噪声的掩蔽
噪声越大，掩蔽作用越大
语境和预期作用
音位恢复效应
语言学知识
言语理解
即言语领会
水平
词汇理解
词汇识别/词汇通达
单词的部位信息、字形结构、字词的使用频率（词频）、语音的作用、语境的作用、语义的作用
正字法规则
符合规则的容易识别（内隐记忆）
字母长度或笔画数量
词长效应或笔画数效应
词汇习得效应
AOA效应
早期习得的词汇比晚期识别快
句子理解
句子的类型
反应时角度
真肯定句反应时<假肯定句<假否定句<真否定句
词序、语境、句法分析和语义分析
语篇理解
推理、语境、文章标记
已有认知结构、先前的知识经验
图式和策略
图式说明信息在头脑中最一般的或预期的排列方式
产生
言语表达
形式
说话、书写、手势语
影响
受动机和认知系统的影响
单位
语误分析
理论
弗朗琴七阶段
选择需要表达的意思、为分句选择语法结构、把内容插入句法结构中
安德森三阶段
构造阶段、转化阶段、执行阶段
勒维三阶段
概念化阶段、公式化阶段、发音阶段
指定出词的词法形式、指定出代表分句的音位、选择运动要求、发出分句
德尔四水平
语义、句法、构词法、语音
四水平相互作用
