导图社区 职业理念
教资综合素质职业理念：教育观：根本目的：全面提高学生的素质；三大基本任务；三大要义；五条基本内涵：提高国民素质为根本宗旨、面向全体学生。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
职业理念
教育观
根本目的
全面提高学生的素质
三大基本任务
培养
身体
心理
社会
素质
三大要义
面向全体
教育方针一贯要求
全面提高
素质教育终极目标
主动发展
素质教育的灵魂
五条基本内涵
提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生
促进学生全面发展
个性发展促进学生
培养学生创新能力和实践能力
提素个性创两全
新课改教学观
从教育者为中心转向以学习者为中心
从教会学生知识转向教会学生学习
从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程
从关注学科转向关注人
学生观
以人为本的学生观
学生是发展的人
身心发展有规律
巨大的发展潜能
潜力加进步
处于发展过程中的人
容错
学生是独特的人
完整的人
自身独特性
因材施教
与成人之间存在巨大差异
学生是具有独立意义的人
不以教师的意志为转移的客观存在
尊重学生
是学习的主体
责权的主体
身心发展规律
顺序（循序渐进）
阶段（不搞成人化）
不平衡（抓关键期）
速度
互补（扬长避短）
个别差异（因材施教）
全面发展的学生观
教育公正与学生的共同发展
两独一发加两全
教师观
新课程改革背景下的教师观
1.学习的引导者和发展的促进者—教师与学生的关系
2.课程的建设者和开发者—教学与课程
编写教材 校本课程 自制教具 引入课程资源
3.教育教学的研究者和反思的实践者—教学与研究
研究方法 写论文 做课题 学术活动
4.开放教师（略）
走出校园 走进社区
需要完整背诵 “见醋放盐”
教师教学行为的转变
师生关系：尊重 赞赏
对待教学：帮助引导
教书育人
对待自我：反思
教后记 教学日志 撰写教育案例
与他人教育者：合作
集体备课 互相观摩 新老师向老老师请教
“赞助盒饭”
教师职业劳动特征（只考单选）
创造性
教学方法上的不断更新
教育机智
长期性
培养人才周期长
示范性
（俗语）
教师的专业发展（略）
阶段：关注生存（人际关系） 关注情景（成绩） 关注学生（差异）
知识素养： 政治理论 学科专业 科学文化（常识） 教育科学（教育学 心理学）能力素养 心理素养（抗压）
发展途径与方法：微格教学（看自己 录视频） 行动研究
概要
虫
