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中国近现代 学前教育
一、近代学前教育 的产生与发展
产生背景
经历基础――清末中国资本主义经济的发展
思想基础――先进人物对西方幼儿教育思想的宣传
实践基础――教会学前教育机构的推动
第一个学前教育法规颁布
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
蒙养院的地位
设计原则
招生对象
保教宗旨及课程
设施条件
保姆来源
人事管理
蒙养院制度的实践探索
湖北蒙养院
湖南蒙养院
严氏蒙养院
二、中华民国的学前教育
概况
蒙养院制度的建立：壬子癸丑学制
幼稚园制度在学制体系中的确立：壬戌学制
《幼稚园设置办法》的颁布：1943年
幼稚园课程
幼稚教育总目标
课程范围
教育方法要点
师资培养与检定
蒙养园保姆培训
幼稚师范科课程及会考制度
幼稚园教员任用标准
江西省立实验幼稚师范学校
有代表性的幼稚园
公立幼稚园
浙江大学教育系培育院
成都实验幼稚园
私立幼稚园
厦门集美幼稚园
南京燕子矶乡村幼稚园
北京香山慈幼院
南京鼓楼幼稚园
幼教研究团体及研究成果
团体
上海幼稚教育研究会（1926年沈百英）
北平幼稚教育研究会（1927年张雪门）
首都幼稚教育研究社（1930年胡品才、夏承枫）
成果
“幼稚园教育丛书”（1933年）
四、教会在中国的学前教育活动
教会幼稚园的创办
19世纪40年代，外国教会在内陆开办
普遍采用福禄贝尔教育法
幼稚师范的设立
收回教育主权运动
1917年4月，蔡元培发表演讲《以美育代宗教说》
三、共产党领导下的根据地 和解放区的学前教育
苏区
幼教工作方针政策
为妇女解放， 为革命事业的成功、 儿童的全面发展服务
幼儿教育制度的建立
《托儿所组织条例》的颁布（1934年）
幼教机构的设置
抗日根据地
方针政策
发展概况
学前教育管理机构的设立
幼教机构的主要形式
寄宿制保育院、托儿所
单位日间托儿所
游击式托幼机构
小学附设幼稚班
“保育为主，教育为辅”的教养原则
延安第一保育院的保育实践
保教方针
“保、教、卫三位一体”制度
师资力量
幼儿保教
老解放区
抗战胜利初期，各解放区幼教机构迅猛发展
1946年内战爆发后，幼教事业受到极大影响
延安第二保育院的建立与发展