学前教育学主要人物简介

超详细的学前教育学主要人物及其思想思维导图来啦！下图汇总了中外知名的学前教育学的重要人物，如蔡元培、陶知行、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯等人，并对他们的著作和思想进行了简要的介绍。

学前教育学思想

蔡元培

“五育并举”

军国民教育（体育）

实利主义教育（智育）

公民道德教育（德育）

世界观教育（其最独特，首创）

美感教育（美育）

“尚自然”“展个性”

主张设计胎教院、乳儿院、幼稚园等养育机构

以儿童为本位，让儿童个性得到自由发展

民主教育家蔡元培

陈鹤琴

1923年，南京鼓楼幼稚园（我国最早的幼儿教育实验中心）

“活教育”思想

教育观

以自动代替被动

教育目标

做人 做中国人 做现代中国人

教育方法

做中教 做中学 做中求进步

教育内容

大自然 大社会都是我们的活教材

教育原则

尊重幼儿主体性 重视幼儿动手动脑

幼儿园课程理论

以大自然 大社会为中心

“五指活动”

“整个教学法”

现代幼儿教育奠基人

陶行知

“我们要建设省钱的、平民的、适合国情的乡村幼稚园”

“幼儿教育是为人生之基础”

“教学做合一”教育方法

解放儿童的创造力

解放儿童的头脑，使之能思

解放儿童的双手，使之能干

解放儿童的眼睛，是只能看

解放儿童的嘴，使之能谈

解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考

解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会

人民教育家陶行知

张雪门

儿童身心发展与社会环境相统一

“自由教学法”

引起动机

课前准备

决定目的

指定计划

评论

幼稚园教学法

教、学、做合一

教材与教法融为一体

自由自动教学

幼儿教育家张雪门

昆体良

提出人的教育应从摇篮开始

注意婴儿的语言发展 强调周围环境对儿童的重要影响

为儿童挑选好的乳母和教育者

游戏对增强智慧、培养品格具有积极作用

亚里士多德

将学前教育分为三个阶段

出生前的胎教

出生至5岁的婴幼儿教育

5-7岁的儿童教育

重视胎儿的保健 优生 优育

主张儿童学习唱歌和演奏

五岁钱不应要求儿童学习课业 以免防碍其发育

重视婴幼儿体育 游戏 良好习惯的培养

柏拉图

第一次提出了学前社会教育的主张

提出学前儿童游戏和讲故事活动

指出学前教育的重要性“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。盖其将来人格之如何，全在此时也。”

夸美纽斯

泛爱主义教育主张

教育的可能性

教育的广泛性

主要学前观点

教育必须从幼儿开始 并且适应自然

“四级学制”

婴幼儿期（0-6岁）家庭教育

童年期（6-12岁）初步教育

少年期（12-18岁）中等教育

青年期（18-24岁）高等教育

直观教学

主要著作

《母育学校》1963

历史上第一部论述幼儿教育的专著

《世界图解》

历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本

世界上第一本图文并茂的儿童读物

《大教学论》

标志着独立形态教育学的产生

近代第一本教育专著

洛克

幼儿教育思想

提出“白板说”

人出生后心灵如同白板，没有任何标记和观念。人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上

提倡“绅士教育”

有德行、有学问、有礼貌、有能力的人

论儿童的体育

不娇生惯养 ，多参加户外活动，养成良好的卫生习惯，注重预防疾病，身体锻炼要顺其自然

论儿童的德育

说理、及早管教、树立榜样、道德学习、采用惩罚、严宽结合

论儿童的智育

鼓励好奇心、强调心智自由、学习有用的知识、注重联想

主要著作

《教育漫话》

《工作学校计划》

《人类理解论》

卢梭

教育主张

自然主义的儿童观

以儿童为中心 对儿童实施“爱的教育”

自然主义教育

教育要适应儿童年龄特征及性格特点

自然教育的原则

根据儿童年龄特征进行教育

自然教育

幼儿教育的方法

给予行动的自由

合理的养护锻炼

注意语言的发展

感觉教育

重视模仿

“自然后果法”

利用儿童过失造成的自然后果，是儿童自食其果

主要著作

《爱弥尔》

《新爱洛绮丝》

裴斯泰洛齐

教育观点

和谐发展教育的目的观

发展人的天性、发展天赋的潜能在体内的萌芽，形成完善的人

和谐教育的内容

体育、劳动教育、德育和智育

和谐教育

主要著作

《林哈德和葛母德》

《幼儿教育书信》

赫尔巴特

现代教育学之父

“三中心”

课堂中心

教师中心

教材中心

1806《普通教育学》

第一本现代教育学著作

教育学成为独立学科的代表作

“传统教育学”的代表

福禄贝尔

“幼儿之父”或“学前教育学之父”

主要观点

幼儿自我发展的原理

游戏理论——第一个阐明游戏教育价值的人

协调原则

亲子教育

开办了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”

主要成就

建立了学前教育机构

设立了一套游戏与教育材料，研究了已有的学前教育思想与理论

系统阐明了幼儿园的基本原理和教育方法

培训了第一批幼儿园教室

推动各国幼儿园的建立，使学前教育学开始成为一门独立的学科

主要著作

《人的教育》

《母亲与儿歌》

《幼儿园教育学》

杜威

现代教育派的代表

教育观点

儿童中心主义

把教育的中心转移到儿童身上来，使儿童成为教育的主宰

从做中学

教育的本质

教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造

主要著作

《民主主义与教育》

《明日之学校》

《我的教育信条》

《儿童与课程》

《学校与社会》

蒙台梭利

教育思想

重视教育环境的作用

自由的气氛

结构和秩序

真实和自然

和谐和美感

丰富的教具

注重感官训练

“蒙氏教具”—触觉板、温觉板、嗅觉筒、粉红塔等

强调儿童的主题地位和自我教育

重视教师的作用

“自由选择”

主要著作

《蒙台梭利教学法》

《蒙台梭利手册》

《童年的秘密》

《新世界的教育》

1907年，在罗马贫民区建立学前教育机构—儿童之家