导图社区 义务教育阶段信息科技课标
这是一篇关于义务教育阶段信息科技课标的思维导图，包括：核心素养的内涵、课程的总目标、课程的主要内容。
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义务教育阶段信息科技课标
核心素养的内涵
信息意识
信息意识指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力
具有信息意识的学生，其特征包含五个方面
1||| 具有信息感知力，熟悉信息及其呈现与传递方式，善于利用信息科技交流和分享信息、开展协同创新
2||| 能根据解决问题的需要，评估数据来源，辨别数据的可靠性和时效性，具有较强的数据安全意识
3||| 具有寻找有效数字平台与资源解决问题的意愿，能合理利用信息真诚友善地进行表达
4||| 崇尚科学精神、原创精神，具有将创新理念融入自身学习、生活的意识
5||| 具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识，能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有尊法学法守法用法意识
计算思维
计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。
具备计算思维的学生包含以下两个特征
1||| 能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案
2||| 能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于其他问题
数字化学习与创新
数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。
具备数字化学习与创新的学生包含以下三个特征
1||| 能认识到原始创新对国家可持续发展的重要性，养成利用信息科技开展数化学习与交流的行为习惯
2||| 能根据学习需求，利用信息科技获取、加工、管理、评价、交流学习资源，开展自主学习和合作探究
3||| 在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。
信息社会责任
信息社会责任是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任。
具备信息社会责任的学生包含以下四个特征
1||| 能理解信息 科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力
2||| 乐于帮助他人开展信息活动，负责任地共享信息和资源，尊重他人的知识产权
3||| 能理解网络空间是人们活动空间的有机组成部分，遵照网络法律法规和伦理道德规范使用互联网
4||| 能认识到网络空间秩序的重要性，知道自主可控技术对国家安全的重要意义
课程的总目标
树立正确价值观，形成信息意识
a. 辨别数据真伪，判断和评估信息价值
b. 寻求恰当方式检索、选择所需信息
c. 掌握和运用信息科技手段表达
d. 根据信息价值合理分配注意力，提高兴趣，增强安全意识
初步具备解决问题的能力，发展计算思维
a. 知道数据编码的作用和意义，掌握信息处理的基本方法，验证解决问题的过程
b. 了解算法的作用，领会其价值
c. 能采用计算机科学领域的思想方法界定问题
提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神
a. 形成应用信息科技进行合作的意识
b. 适应数字化学习环境，针对问题设计探究路径
c. 利用信息科技平台，开展协同创新
遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任
a. 具备自觉维护国际信息安全、网络安全的意识
b. 正确应对人工智能对社会的影响
c. 能安全、自信、积极主动地融入信息社会
课程的主要内容
第一阶段（1、2年级）
(一)信息交流与分享
(二)信息隐私与安全
(三)跨学科主题数字设备体验
信息安全小卫士
信息管理小助手
用符号表达情感
向伙伴推荐数字设备
第二阶段（3、4年级）
(一)在线学习与生活
(二)数据与编码
(三)跨学科主题数据编码探秘
用编码描述秩序
用数据讲故事
自我管理小管家
在线学习小能手
第三阶段（5、6年级）
(一)身边的算法
(二)过程与控制
(三)跨学科主题小型系统模拟
游戏博弈中的策略
解密游戏汉诺塔
小型开关系统
小型扩音系统
第四阶段（7、8、9年级
(一)互联网应用与创新
(二)物联网实践与探索
(三)人工智能与智慧社会
(四)跨学科主题互联智能设计
未来智能场景畅想
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