导图社区 教育及其产生与发展
教综，教育及其产生与发展，详细的总结了教育的概述，教育的属性，教育的基本要素。教育的形态，教育的功能，教育的起源，教育的历史发展。
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教育及其产生与发展
教育的概述
教育的词源
孟子（最早出初）《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”
许慎（最早解释）《说文解字》“教上所施，下所效也;育，养子使作善也”
教育的定义
社会角度
广义的教育
社会教育
家庭教育
学校教育
狭义的教育
个体角度
教育的属性
教育的本质属性
育人，教育是一种有目的地培养人的社会活动
教育的社会属性
永恒性 与人类社会共始终
历史性
相对独立性
继承性
长期性 时间周期长
生产性
民族性
教育的基本要素
教育者（教的主体）
受教育者（学的主体）
教育影响（教育媒介）
内容：教育内容、教育材料、教科书
形式：教育手段、教育方法、教育组织形式
相互独立又密切联系
教育的形态
自身形式化
非制度化教育（学校出现之前）
制度化教育
运行空间
时间标准
农业社会教育
工业社会教育
信息社会教育
教育的功能
作用的对象
个体发展功能(本体功能)
社会发展功能(派生功能)
作用的方向
正向功能
负向功能
作用的呈现形式
显性功能
隐性功能
教育的起源
神话起源说
代表人物:朱熹
观点:教育由人格化的神所创造代表
地位:最古老的观点
评价:错误的、非科学的
生物起源说
本能生利息
代表人物:利托尔诺(法)、培西·能(英)
观点:教育源于动物的本能
地位:第一个正式提出的关于教育起源的学说
心理起源说
心理仿孟禄
代表人物: 孟禄(美)
观点：儿童无意识的模仿
评价：否认了教育的社会性
劳动起源说
米凯爱劳动
代表人物：苏联，中国
观点：教育起源于人类所特有的生产活动
评价：提供了理解，教育起源和教育性质的一把金钥匙
教育的历史发展
原始社会：简单、劳动、无级 (无等级、无阶级)
古代社会
奴隶社会：出现专门从事教育工作的教师，产生了学校教育
封建社会：与生产劳动相脱离的（劳心者治人劳力者，治于人）
古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性
古代中国
夏 我国最早的学校出现
商 最早的小学“小学” “政教合一，学在官府”一阶级性
西周 “国学”“乡学”，六艺（礼、乐、射、御、书、数）“学在官府”
春秋：官学衰微，私学兴起 战国 稷下学宫:官家主办、私家主持(学术自由)
汉 太学:最高教育机构，文翁兴学（地方官学）董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
隋唐 科举制，六学二馆
宋
四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
明 八股文成为科考
清 科举制废除（1905年）
古代其他国家
古代埃及
以僧为师，以吏为师
文士学校(开设最多的学校）
古代希腊
斯巴达:尚武，培养军人和武士
雅典:崇文，培养政治家和商人
古代印度
宗教教育
佛教
婆罗门 《吠陀》
中世纪西欧
教会教育
目的:培养教士和僧侣
七艺:三科(文法、修辞、辩证法) 四学（算术、几何、天文、音乐）
骑士教育
“骑士七技”骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
近代社会
教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化、法制化
德国：世界最早普及义务教育的国家
现代社会
特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性
20世纪后期教育改革发展的特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、全球化、信息化、科学性
