导图社区 中国教育的近代转折
中国教育的近代转折知识总结，包括教会学校的特点、太平天国的教育举措、中体西用、改革派的教育主张、洋务运动教育改革等等。
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中国教育的近代转折
教会学校
学校
1、成立学校与教科书委员会，后来又改名为中华教育会。
典型学校
2、在国外成立第一所面向华人的教会学校——英华书院【M】
简介
英华书院的提出者是马礼逊，最初名为马六甲书院，最后定为英华书院。
内容
英华书院不是设在大陆本土，但却是第一所面对华人的教会学校。1818年开学，1856年停办。
意义
英华书院为教会学校的设立累积了经验，准备了人才。
英华书院培养的学生，是近代第一批西学知情者。
3、在中国本土成立第一所面向华人的学校——马礼逊学堂【M】
马礼逊学堂的学生，是中国第一批留美学生，由容闳促成第一批幼童留美。是专门为华人开办的学校。
马礼逊学堂设立在中国本土，是中国最早的教会学校。
马礼逊学堂开设的的西学课程，为中国学生提供了广阔视野。打下了近代观念的基础。
4、传教士在中国创立第一所女子学校——宁波女塾
教会学校的课程
主要学习儒学、外语、宗教课程等。
特点
初期规模小，免收学费；后期规模大，收费上升。
性质
是西方殖民扩张的产物，也是近代教育主权无法获得独立的表现。
影响
1、加快了西学的传播进程，培养了西学人才，使得中国教育的管理方面初步具备近代教育的特征。
2、开拓了教育视野，设立了女子教育和学前教育。
3、教会学校是新式学堂教师的来源。
太平天国的教育举措
简介/对儒学的批判
太平天国运动批评儒学，成立了“拜上帝教”，动摇了儒学教育内容的核心地位。
文字
吸收民间常用的简体字作为官方用字，便于书写。
仿照西方的做法，在书写、印刷时引入标点符号，便与识读。
文风
要求文章反映现实生活，做到“文以纪实”，提倡大众化的语言。
科举
(1)废除以“四书五经”来出题的方式，重视经世致用的策论。
(2)开设女科，废除了门第与籍贯等方面的限制，扩大了教育对象。
建立普及教育组织，改革教育内容
普遍设立学校，主要有育才书院与义学。建立一套军事、政治、宗教合一的地方政权体系。
编写教材，学习西学，吧政治思想、道德教育和宗教教育融为一体。两类基本教材：第一类是群众性宗教、政治思想教育读物，eg：《天条书》、《新遗诏圣书》；第二类是儿童启蒙性读物，eg：太平天国自己编订的《三字经》、《幼学诗》。
评价
对传统教育带来巨大冲击，具有近代教育的因素
（1）批判以儒学为核心的传统教育，提出了普及教育的组织形式
（2）文字文风改革有利于文化教育的平民化发展
（3）开放了女子教育，允许女子参加科举考试
中体西用
中体西用，即“中学为体，西学为用”是洋务教育的指导思想。张之洞在《劝学篇》中对“中体西用”思想进行了系统的阐述。
产生与发展
①冯桂芬《采西学议》“如以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术,不更善之善者哉?”
②郑观应《西学》“中学其本也，西学其末也。主以中学，辅以西学。”
③张之洞在《劝学篇》中，围绕“中体西用”形成完整的思想体系。
张之洞发表的《劝学篇》，全面阐述了“中学为体，西学为用”的教育观点。为改革提供了理论依据。
《劝学篇》分为内篇和外篇，内篇务本，以正人心，内容为中学；外篇务通，以开风气，内容为西学。
1、“中学”又称“旧学”，指四书五经，即封建伦理道德。
2、西学”又称“新学”，包括西政、西艺、西史。
3、中、西学的关系，概言之为“旧学为体，新学为用，不使偏废”。
1、“中体西用”思想启动了中国近代教育改革的步伐，打破了儒学一统天下的教育格局；
2、进西方现代科技，课程与制度，使得西学教育的规模不断扩大。
3、极大地冲击了传统教育的价值观，为新式教育的进一步发展扫清了障碍。
局限
1、“中体西用”的根本目的是维护封建统治，阻碍了维新思想的广泛传播；
2、没有克服中西学之间的内在矛盾，直接嫁接，引起两者的排异反应。
1、“中学”又称“旧学”，指四书五经，即封建伦理道德；
作用与局限
2、引进西方现代科技，课程与制度，使得西学教育的规模不断扩大。
改革派的教育主张
1、代表人物：龚自珍、魏源
2、教育思想
（1）“不拘一格降人才”
①人才单一化到人才多样化
②改革科举，选拔多类型人才，如军事人才
（2）复兴“经世致用”学风：
培养民生日用
专门人才的知识
（3）魏源提出“师夷长技以制夷”，即：只有学习外国的军事技术，才是真正抵制外国之道。
洋务运动教育改革
兴办学堂
洋务学堂
洋务学堂创办的目的是为了培养洋务运动所需要的翻译外交人才。主要学习西政，西史，同时不放弃四书五经。
类型
1、外语学堂：如京师同文馆等；
2、军事学堂，如福建船政学堂等；
3、实业学堂，天津电报学堂等。
新特点
(1)培养目标：培养洋务事业需要的人才，注重学以致用。
(2)课程设置：以“西学”为主；学习西政，西史，西艺。但经学贯穿始终。
(3)教学组织形式：采用班级授课制和分年课程。
(4)教学方法：由浅入深，由易到难，循序渐进，注重理论联系实际。
(5)办学性质：专科性学校，属于部门办学的性质。
旧因素
(1)缺乏整体规划和全国性的学制系统，学校之间很孤立。
(2)在“中学为体，西学为用”的总原则下，不放弃学习“四书五经”。
(3)管理上有封建官僚习气，管理的关键环节受洋人挟制，影响学堂正常办理。
1、洋务学堂拉开了中国教育近代化的序幕，初步具备近代教育的特征。
2、洋务学堂逐渐瓦解了旧的教育体系，启动了中国近代教育改革的步伐，催发新式教育的产生。
京师同文馆
京师同文馆是洋务运动时期，中国被动开放的产物，是我国第一所洋务学堂，也是我国最早的官办新式学校。
发展
1、初创时只有英文馆，后发展为综合性学校；
2、它建立了中国近代最早的化学实验室和博物馆；1902年并入京师大学堂京师同文馆。
1培养目标：专门培养译员，培养洋务人才，注重学以致用；
2课程设置：外语居于首位，汉文经学贯穿始终，西学比重高于中学；
3教学组织形式：最早开始了中国的班级授课制和分年课程；
4教学方法：由浅入深，循序渐进，注重理论联系实际。
京师同文馆是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。它深处北京，重要措施所引发的争议，反映出当时各派教育改革的观点。
福建船政学堂
福建船政学堂又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，是洋务派左宗棠创办的军事学堂，也是近代第一个轮船工厂，主要培养造船和驾驶人才。
学堂宗旨
“习学洋技”，主要培养造船和驾驶人才，既培养军事人才，也培养军工技术人才。
组织结构
前学堂
①绘事院：培养生产用图纸的制作人才；
②艺圃：在职培训学校，通过工读结合形式有计划的培养生产和技术骨干。
后学堂
后学堂学习驾驶和轮机技术。
1、福建船政学堂是洋务学堂中持续时间最久的一所；
2、福建船政学堂为近代中国海军输送了第一批舰战指挥和驾驶人才，是中国近代海军人才的摇篮；
３、福建船政学堂开创了我国近代在职教育的先声。
留学教育
为了更加深入学习西方的先进技术，洋务派开始派遣留学生，留学教育是中国教育走向世界过程中最名副其实的一步。
幼童留美
幼童留美始于容闳的建议，是近代中国政府派出的首批留学生。它选送12~16岁的幼童，每年30名，4年120名，赴美留学。
留美幼童在国外不仅学习英语、自然科学，还学习儒家经典。然而，由于保守派的反对，这些幼童没有按计划完成学业，被分三批撤回。
1、幼童留美开启了中国留学教育的先河，为近代留学积累了宝贵的经验；
2、这批留美青年成为一批新型的知识分子。
派遣留欧
派遣留欧始于沈葆桢的建议，以船政学堂的学生为主，主要学习造船和航海技术。
培养造船，航海，驾驶等人才。进行海军教育，培养海军将领，外交以及实业人才。
1、洋务时期的留学教育是中国教育走向世界过程中最名副其实的一步。
2、使传统教育再次受到冲击。
3、留学教育培养了一批新式人才。
4、将西方先进的思想介绍到中国，促进了近代中国的思想解放。
1、使传统教育再次受到冲击。
2、留学教育培养了一批新式人才。
3、将西方政治学说、哲学等社会科学介绍到中国，促进了近代中国的思想解放。
