导图社区 发展心理学童年期儿童的心理发展
一、童年期儿童的学习；二、童年期儿童言语的发展；三、童年期儿童认知的发展；四、童年期儿童个性与社会性发展。
这是一篇关于第八章 行为治疗与技术——《心理咨询与心理治疗》钱铭怡 的思维导图，是根据JK和考研大纲总结来的
第七章 心理分析的理论与方法——《心理咨询与心理治疗》钱铭怡 根据JK和考研大纲总结，有需要的同学，可以收藏下哟。
第六章 心理治疗中的阻抗问题——《心理咨询与心理治疗》钱铭怡 根据JK和考研大纲总结，有需要的可以收藏下。
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第六章 童年期儿童的心理发展
一、童年期儿童的学习
特点
学习
作用
意志、思维发展、社交技能和自我意识
学习障碍
特征
差异性
缺陷性
集中性
排除性
可逆性
贯穿性
种类
语言障碍
子主题
症状
原因
脑
遗传
亲子
环境
预防
二、童年期儿童言语的发展
书面言语的发展
高级阶段
识字-阅读-写作
内部言语的发展
与思维水平有关，内部言语不发达
出声思维-过渡-无声思维
三、童年期儿童认知的发展
思维发展的一般特点
元认知及其发展
元记忆的发展：5岁，四年级
元理解的发展
元学习的发展：先慢后快
四、童年期儿童个性与社会性发展
一、自我意识发展
自我概念
自我评价
自我体验
二、社会认知
社会认知的含义与发展趋势
观点采择能力的发展
含义
弗拉维尔
存在阶段
需要阶段
推断阶段
应用阶段
塞尔曼“两难问题”
阶段0:（3-6岁幼儿园）自我中心的或无差别的观点
阶段1（6-8岁小学早期）社会-信息角色采择
阶段2（8-10岁小学中期）自我反省角色才择
阶段3（10-12岁小学后期）相互角色采择
阶段4（12-15岁初中）社会和习俗系统的角色替换
社会关系的认知
对他人认识首先是外部的、具体的
对他人行为的归因受情境和人格影响
根据他人行动来了解观点并评判，更关心他人对自己的看法
对友谊和同伴关系的认识从外在、行为的特征过渡到内在的、情感的特征
达蒙：对权威的认知发展三水平
水平0:4-7岁，不能区分自己的愿望与权威的要求
水平1:7-9，开始重视服从权威的道德定向
水平2:9岁以上，认识到既可以自觉自愿服从权威，也可以被迫
三、交往技能
1、父母
父母-儿童关系
时间变化
问题变化
控制变化
冲突减少
2、同伴交往与团体形成-塞尔曼儿童同伴友谊发展五阶段
第一阶段：3-7岁，无友谊概念
第二阶段：4-9岁，单向帮助
第三阶段：6-12岁，双向帮助阶段
第四阶段：9-15岁，亲密共享阶段
第五阶段：12岁之后，最高阶段
3、师生关系
绝对服从-辩证批判
罗森塔尔效应
四、道德发展
道德动机与道德意识的发展
品德发展的含义与基本特点
五、个性形成、发展的影响因素
1、生物学因素：先天气质、体貌与体格、成熟速率
2、社会因素
家庭系统
依恋
教养方式（简答或论述）
家庭结构
同伴
