考研教育学绪论

教育规律：是指不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性。

教育学

• 绪论
  • 研究对象
    • 定义
      • 教育学：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究去揭示教育规律的学科
      • 普通教育学：(通称教育学）是研究教育一般原理和中小学教育的一门学科
      • 教育规律：是指不以人们意志为转移的教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性
        • 建国军民，教学为先
        • 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
      • 教育方针政策
        • ：是人们根据一定社会发展需要和人的发展需要而制定出来的教育工作准则，它体现国家意志，具有法律效力，是必须遵照执行的
    • 教育学对教育活动现象及其问题的关注与研究和对教育本质的揭示主要表述在
      • 首先，注重揭示教育的规律
      • 其次，注意探讨教育的价值
      • 再次，注意探讨教育的艺术
      • 总之，教育学以（培养人的教育活动）为研究对象，是一门研究教育现象，问题，揭示教育本质，教育规律和探讨教育价值，教育艺术的学科
    • 核心
      • ：引导，培育和规范人的发展
    • 活动系统
      • ：规律，价值追求
    • TK/PD
      • 教育学是一门以（教育活动）为研究对象的学科。
      • 办教育经验教训总结：按（教育规律）办教育
  • 教育学的产生和发展
    • （一）教育学的萌芽阶段
      • 在古代社会（奴隶和封建）中教育学属于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科
      • 人物
        • 《论语》孔子
        • 《学记》儒家思孟学派、战国末期 1229字
          • 人类最早出现专门论述教育问题的著作
          • 早《论演说家的培养》三百多年
        • 《论演说家的培养》西方最早著作，又称《雄辩术原理》
        • 《理想国》柏拉图
    • （二）教育学的独立形态阶段
      • 随着（近代生产和科学）的发展，（资产阶级）为了培养他们所需要的人才，形成了体系比较完整的教育学
      • 从（经验总结）过渡到（理论）的说明，重视教育要适应儿童心理发展和天性，开始用心理学的知识来论述教育问题。
      • 人物
        • 捷克 夸美纽斯《大教育论》
          • 近代最早一部教育学著作
          • 普及初等教育，论述班级授课制，高度评价教师职业，强调教师作用
        • 卢梭《爱弥儿》（模特儿）
          • 自然主义教育思想
        • 康德
          • 最早在大学开设教育学讲座之一（哥尼斯堡）
        • 赫尔巴特
          • 《普通教育学》
            • 绪论
            • 教育的一般目的
            • 兴趣之多方面（教学）
            • 品格之道德力量（德育）
          • 接替康德教育学教席
    • （三）教育学发展多样化阶段
      • 运用（社会学的实证方法和心理学的实验方法）研究教育问题
      • 人物
        • 斯宾塞
          • 《教育论》
          • 实证主义者，反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录，反对古典语言和文学，重视体育
          • 启发学生学习自觉性，反对形式教育，重视实科教育
          • 教育任务：为完满生活做准备
          • 人类生活
            • 1.直接有助于自我保全的活动
            • 2.从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动
            • 3.目的在抚养和教育子女的活动
            • 4.与维持正常的社会和政治关系有关的活动
            • 5.生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动
        • 梅伊曼
          • 实验教育学 1901
        • 拉伊
          • 《实验教育学》1908
            • 教育就是对人的发展的实际指导，目的就是造就完整的生物---社会中的完整的个性
        • 杜威
          • 《民主主义与教育》
            • 实用主义者
            • 教育即生活，教育及即生长，教育即经验的连续不断改组和改造，从做中学，学校即社会
        • 凯洛夫
          • 《教育学》1939
            • 马克思主义观点和方法
            • 重视系统知识教育，强调课堂教学和教师主导作用具有积极意义；缺点是弘扬学生主体和发展学生智力不够重视
        • 杨贤江（李浩吾）
          • 《新教育大纲》
            • 我国第一本马克思主义思想观点
    • （四)教育学的理论深化阶段
      • 布鲁姆1956
        • 认知目标，情感目标，动作技能目标
      • 布鲁纳1963
        • 《教育过程》提倡发现学习
      • 赞可夫1975
        • 《教学与发展》强调教学应该走在学生前面，促进学生的一般发展
      • 巴班斯基
        • 教育最优化
        • 教学过程
          • 社会方面成分、
            • （目的，内容）
          • 心理方面成分
            • （动机，意志，情绪，思维）
          • 控制方面成分
            • （计划，组织，调整，控制）
  • 教育学在教育学科体系发展中起着（开创性、基础性、原理性)的作用
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