教育学

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由PETALS框架 迈向投入型学习

• Learning Content
  • 解释1
    • 能帮助我们达到教育目标的知识、技能以及价值观等
  • 解释2
    • 设计教学内容应该根据教学大纲，灵活而富有创意地设计与学生的生活相关的学习内容
  • 什么是学习内容
  • 方法1
    • 内容应该真实地反映现实世界，让学生在不同科目之间建立联系
  • 方法2
    • 教师多运用现实生活中的例子
  • 方法3
    • 学习内容要与学生切身相关
  • 如何使用学习内容有意义且和学生有关
• Assessment
  • 终结性评价
    • 对学习的评价 eg：高考 为学习而评价
  • 评估教与学的效果
    • 所得的信息与反馈可改进教学的过程
  • 形成性评价
    • 促进学习的评价 小测验、课堂询问 为促进学习而评价
  • 什么是评价
  • 评价的内容
    • 评价的内容必须准确地反映我们所教过的内容
  • 提供反馈
    • 提供定时的、及时的、有建设性的反馈，促进学生的学习
  • 评价标准
    • 明确的评价标准让学生了解学习目标
  • 选择评估方式
    • 给予学生选择评估方式的机会
  • 如何通过评价使学生投入学习
• Pedagogy
  • 何为教学法
    • 1.在教导学生时使用的一整套教学策略 2.拓展学生思维，纠正错误，激励学生学习的目的
  • 选择教学法时必须考虑的因素
    • 1.学生的学习准备度 2.学生的学习风格 3.学生现有的知识
  • 教师如何运用教学法
    • 1.了解学生学习准备度，选用最适合的教学法，设计出难度相当的学习任务 2.掌握如何使用教学模式和教学策略，遵循特定的教学步骤和章法
  • 对学生
    • 了解教学对象
  • 对学生
    • 了解已有能耐
  • 对学生
    • 掌握不同学生学习风格
  • 对教师自身
    • 享受虐待与被虐待
  • 教师所要面对的
  • “鉴别能力”
    • 重视学生不同的能力
  • “区别对待”
    • 有区别的进行教学
  • 新加坡重视教学法
• Experiences of Learning
  • 方式1
    • 为理解意义与“主要概念”而教学
  • 方式2
    • 促使学生在建构知识的过程中积极地学习，并通过自己对世界的理解而建构新的知识
  • 方式3
    • 团队协作和以表现为本的学习活动来激励学生投入学习
  • 方式4
    • 给予学生时间进行反思、探究以及建立新旧知识之间的联系，以形成学生个人的概念化理解
  • 如何为学生创设有意义的学习体验
  • 目标1
    • 拓展学生的思维
  • 目标2
    • 提升互相联系的能力
  • 目标3
    • 促使学生掌控自己的学习进度
  • 为学生创设的学习体验必须达到的目标
  • 投入的前提1
    • 必须参与才能投入
  • 投入的前提2
    • 教学不要将重点放在松散的事实和过程上
• Tone of Environment
  • 定义1
    • 有利于学习的学习环境
  • 定义2
    • 课室内的学习气氛和课室结构
  • 定义3
    • 它能影响学生回答问题的表现和他们对学习的任务的投入程度
  • 何为学习环境的氛围
  • 让学生知道你关注着他
    • 让学生在情感上感到安全、开放和互相尊重的学习环境更容易让学生更投入学习
  • 学习环境的设计以及教师和教师与学生和学生的交流、互动
    • 师生之间的互动、教师所使用的语言、学习空间的安排和学生之间的交流，文科/理工科学习环境的设计（八角形书桌）课室的颜色
  • 可适当运用“镜中我理论”
    • 运用鼓励性的语言
  • 展现以学生为主体
    • 给予学生表现的机会，给予学生发表意见的机会
  • 英语阅读
    • 持续规范学生的行为
  • 网易有道
    • 与学生一起制定课堂行为准则
  • 如何创设一个能激励学习的环境
• 以下是几种“投入”的表现形式： 1.情感投入（校园环境、课堂、教师与学生交流） 2.行为投入（参与学习、讨论） 3.认知投入（有智商、智慧）
  • 投入学习
    • 如何知道学生是否投入学习
• 情感投入表现在哪里
  • 内在动机（吸引学生）
  • 归属感
  • 自我意识和自主性
  • 若没有，人在，精神不在
  • 积极投入于学习任务
• 情感投入—基础教育（幼儿园、小学、中学